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当代中职美术教育中色彩教学的优化策略分析 　　摘 要：随着教育体制的不断改革，在中职美术教育中，色彩教学成为教学的重点。而色彩教学是美术教学能够实现人文化和科学化发展的重要途径。因此，在中职美术教育中，教师应该对色彩教学进行深入教学，在保证学生能够感受到艺术色彩的前提下，将绘画艺术的个性发展到极致。基于此，本文就中职美术教育中的色彩教学现状进行分析，并提出对色彩教学的优化策略。 　　关键词：中职美术教育;色彩教学;优化策略 　　前言 　　美术是艺术类中最具表现力的学科之一，它具有显著的个性化教学特点，在实际教学中的思维模式是教学中的重点。教师应该转变教学观念与教学思维，在课堂开展创新的教学模式，尤其是在色彩教学中的创新模式开展。因此，在中职美术教学中，教师应该着重对色彩部分的教学，从而提升学生的综合美术素养。 　　一、中职美术教学中色彩教学的现状及存在的问题 　　（一）教学模式落后 　　此前，在中职美术专业职业教学中，很多院校将素描、色彩教学等基础教学的课程内容都表现出了很形式化和相似模式，不能突出中职美术教学中色彩教学部分的突出地位。由于美术教学本身与其他学科教学相比有着鲜明的教学特点，而当今的美术教学不能将美术教学的特色彰显，在形式上没有新意，显得随波逐流。当今大部分的色彩教学失去了美术教学中本应该有生动性以及趣味性。教师在实际教学中不能根据学生的个性进行分类教学，只是对学生采取相同的教学方式，不能对学生实际情况和社会发现现状进行联系[1]。 　　（二）写生方式单一 　　在当前的中职美术教学中，学校对于基础教学给学生向深层次的色彩领域探索造成了阻碍。在实际的学习中，学生对物体的光源色、环境色以及固有色进行观察，将现实生活中的物质意向客观的展现出来，但是这却是一种非常单一的写生方式。单一的写生方式对学生个人主观色彩以及想象色彩的发挥不利。当今社会中，当代艺术创作逐渐向着多元化发展方向前进，与之相对应的中职学校基础色彩教学就表现出来一些不足之处。 　　二、中职美术教育中色彩教学的优化策略 　　（一）色彩教学模式定位教师角色 　　中职美术教育色彩教学中应该根据学生自身的实际特点，利用科学手段，对美术色彩教学方法以及教学模式进行合理设计，从而对学生色彩学习的兴趣以及热情进行积极调动。开展美术教学的关键就是对色彩教学进行模式改革。美术教学实际的教学中，应该注重与学生之间的交流，加强师生之间对色彩教学的探讨。在实际探讨的过程中对各自对色彩的理解感悟相互分享，这样的过程能够将学生的学习积极性充分发挥，也促进了教师在课堂上的角色转变。要想改变美术教学模式，就需要教师对自身的角色进行重新定位，从传统美术教学中的主导者变为学生学习上的引导者和启迪者。 　　所以，教师在色彩教学中，必须注重学生的品位的养成和美术绘画技能的提升，学校与教师应该对学生的色彩创新思维进行大力培养。在实际的教学中，教师可以在色彩家教学中采取实验教学、带领学生参观学习、实践写生等各种简单却富有新意的教学方式。这样做教师能够捉住学生的情感倾向，并能够调动学生学习的热情，使得学生能够在自然与实践中感受到色彩教学的亲和力，并能够加深对色彩规律的理解。美术中的色彩教学能够对色彩规律记性认识以及对色猜规律的掌握[2]。 　　（二）色彩教学模式应该注重对课程的科学设置 　　在我国，大部分中职院校的美术专业课程设计不合理，这一现象严重影响了美术教育中色彩教学的开展。在实际的教学中，色彩教学没有相应的设备支持和充足的课程时间，这将是美术教学中的缺陷之一。而我们所熟知的美术色彩静物写生是美术专业中一项基础教学内容，它与美术素描一起构成了美术专业的主要学习内容。在美术课程教学中，静物色彩写生是绘画色彩教学中的实践内容，静物色彩写生能够对应用色彩学造型进行准确认识，并且使得学生充分了解色彩学。 　　静物色彩写生是将静物放在固定位置中，保持静物处于静止状态，在相对合理的而开放的空间中，促进学生对静物进行观察与认识，并且能够在短时间内将其研究明白，对其空间性质进行掌控。对于美术色彩学习的初学者来说，静物色彩写生就是锻炼学生的基本观察能力，需要学生对静物的表现形式以及观察方法格外注意，通过简单的途径展现绘画的基本功。静物画是独立的绘画形式，其自身有很多创造空间，教师应该在教学中引导学生将真实情感注入到绘画中，才能产生杰作的艺术作品[3]。 　　（三）提高学生对色彩教学的重视 　　传统的美术教学通常是采用城市化的教学模式，教学方式单一，不能与美术教学多元化方向相适应，因此，美术教师应该对教学方式进行改革。在实际的教学中，教师应该注意在对学生在色彩教学中的视觉对比上，教师应该对实践内容进行详细讲解，这样的方式有助于学生能够从细节之处发现艺术的闪光点，并以小见大