护理综合性实验教学中模拟临床情境演练的实践探索.docVIP

护理综合性实验教学中模拟临床情境演练的实践探索 doi：10.3969/j.issn.1007-614x.2014.17.98 摘要目的：探索护理综合性实验教学中模拟临床情景演练过程中学生学习的主动性与积极性的变化。方法：对照组采用常规教学方法，对给定的病例进行分析讨论；观察组采用自编病历与角色扮演的方式，根据学生特点制定临床情境演练。结果：两组学生的护理实验考核成绩、自主学习能力、学习积极性比较差异均存在统计学意义（P 0.05）。结论：采用让学生自主模拟临床情境的方法，可以充分调动学生的学习自主性与积极性，从而提高学生的护理知识与实践方法的掌握水平。 关键词护理综合性实验教学模拟临床情境演练实践探索 To explore the practice of simulated clinical situation in nursing comprehensive experimental teaching Dong Lixia College of Nursing，Inner Mongolia University for the Nationalities（Tongliao City，Inner Mongolia） 028000 AbstractObjective：To investigate the changes of students’ learning initiative and in nursing comprehensive experimental teaching of enthusiasm simulated clinical situation.Methods：The control group adopted conventional teaching method to discusse a given case.The observation group used the self-made case and cosplay way，to make the clinical situation drilling according to the characteristics of students.Results：The nursing experimental examination，students’ autonomous learning ability and enthusiasm in two groups were statistically different（P 0.05）.Conclusion：Using the method of making students to mimic the clinical situation，can fully mobilize the learning ability and enthusiasm of the students，in order to improve the master of nursing knowledge and practice method of student’s. Key wordsComprehensive experimental teaching of nursing；Simulated clinical situation；The practice exploration 提高学生的自主学习能力以及学习的积极性，是提升其知识掌握水平的重要手段，在教育领域一直是相关工作者研究的主要内容[1]。而医学与护理作为与医疗水平息息相关的一类专业，更需要学生在学习过程中有良好的主动性，从而达到提高整体护理水平的目的。本研究将两种截然不同的实验教学方法相比较，现报告如下。 资料与方法 随机抽取我校1个蒙授护理本科班学生作为对照组，共78人，男4人，女74人，平均年龄（21.2±0.4）岁，平均基础理论成绩（84.2±9.7）分；同时随机抽取我校1个护理函授本科班学生作为观察组，共84人，男5人，女79人，平均年龄（20.9±0.2）岁，平均基础理论成绩（84.7±10.2）分。经统计学处理，两组学生的性别、年龄、基础理论成绩相比较差异均无统计学意义（P 0.05），具有可比性。 方法：对照组采用常规实验教学方法，学生对给定的病历进行分析，并根据病历来讨论设计护理思路与具体护理办法。观察组采用模拟临床情境演练的方法，让学生自主组织，并设置一种病情的护理，然后让学生选择临床情境中的一个角色，比如医生、护士、患者及其家属等，模拟出具体的护理背景，并应用必备的仪器与设备，对患者进行护理。 评价指标：通过学生的平均护理实验考核成绩、自主学习能力评分以及学习积极性评分，来判断实验教学效果的好坏[2]。其中，护理实验考核成绩包