提升初中英语课堂有效记忆的“五部曲”.docVIP

提升初中英语课堂有效记忆的“五部曲” 我们在实际教学中会尝试很多有效的教学方法，目前较流行并提倡的是情景教学法和语块教学法。前一种方法能很快抓住学生学习的注意力与兴趣，后者能更好的帮助培养学生输出英语的能力。但是本人认为真正有效的课堂并不能看表象，而是要真正关注到学生自身学习的能力。如果没有很好的英语基础作铺垫，那么一切好的方法只能流于形式。长期在英语基础薄弱的农村教学使我深感唤醒学生主动记忆并学习英语的能力显得尤为重要。下面就结合本人教学的实际谈谈初中英语课堂有效记忆的一些手段。 一、化整为零，提升记忆的趣味性和记忆的有效性 在初中英语教材的各个板块的学习中，需要记忆的知识点很多。如果一味地让学生死记硬背，久而久之势必会影响学生学习英语的积极性。因此，为了减轻学生记忆负荷，教师可以用化整为零的方法达到化难为易的学习效果。要想孩子有很好的听说读写英语的能力，掌握好英语单词是关键。农村的孩子英语基础薄弱，自然回家自觉巩固并学习英语单词的寥寥无几。阅读也是巩固英语单词的有效手段，可是农村的孩子由于家长不重视是很难做到的。为此，英语课上掌握单词就显得尤为重要。如果是初一新生，首先得抓音标，便于后续的自学。那么多音标一下子让孩子们掌握是有难度的。必须对音标进行分类学习并制作成孩子喜欢的‘扑克牌’，利用课间打‘牌’游戏巩固记忆，然后用音标来记忆单词。再如语法中学习记忆动词不规则过去式形式也是学生头疼的事，为了提高学生记忆的乐趣和效率，同样可以采取化整为零的方法。首先，让学生将那些不规则动词根据它们的变化规律进行分类，再由课代表把任务分配到各组并由各组长在要求的白纸上记录下任务中的动词原形及过去式，各小组完成后交换任务并及时写好原形动词去老师那儿默写朗读，然后根据完成先后名次进行积分。在阅读部分，遇到篇幅较长的，同样可以做到化整为零，分工合作，进行阅读和背诵接龙比赛，不能顺利接上的则扣积分。化整为零记忆英语词汇等在不知不觉中去除了孩子们学习英语的消极情绪并增强了学习英语的自信心，记忆的效率自然得到了提高。 二、归纳比较，提高记忆的理解性和记忆的持久性 英语作为第二语言，孩子们在日常生活中没有运用环境也很少会主动去使用，因此学习英语受到母语的干扰是自然的。初一新生最常犯的一种表达是‘非常喜欢’（very like），甚至有的学生到了下学期还会犯，针对这一点，我让学生在笔记易混淆专栏里专门记下以下句子并作比较分析： ①I am you.（不合理） ② I am （very） like you . ③I like you（ best） .④I like you （very much）.⑤I would like you.（不合理） ⑥I would like you to do sth. ⑦I would like sth.⑧ Tom，like other boys， likes playing computer games very much. 通过中英文对照，归纳比较，举例分析，学生加深了对like这个词的理解与用法及知道了表示程度的词在不同意义的情况下在句中的位置，从而会有茅塞顿开的感觉。英语写作是衡量英语学得好坏的一个标准，要写出一篇好的作文除了要了解写作的结构和得分标准，更要有驾驭语言文字的能力。因此，在日常教学中要及时归纳并要求学生记录一些同义句的表达。通过归纳比较帮助学生提高灵活运用英语的的能力。学生在记忆单词的时候也经常会产生拼写混乱现象，如果把他们易混淆的词汇归纳在笔记本上并加以强化运用，也能起到理解并长久巩固记忆的目的。例如，七年级下册中出现了这样三个词汇giraffe office traffic 通过让学生从词义、词性、名词的可数性、拼写到读音等方面找不同和相同点，来加深理解记忆。有的拼写混淆，有的意义搞混。但是只要帮助学生将困惑进行归纳解读并进行操练，那么一切困难都会迎刃而解。 三、情境操练，提升训练的参与性和记忆的拓展性 英语教师在新课程培训中，始终强调让学生在体验中学习并运用英语。苏霍姆林斯基说：让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤醒少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。我想，很多老师也都体会到了让学生在体验中学习英语的好处多多。但问题是如何在实际教学过程中找到合适的情境，使学生自然进入并体验运用英语至关重要。如果创设的情境不符合学生的认知和兴趣点，那么学生就很难进行有效体验，这就要求我们教师在备课时多加用心和揣摩。以下我想结合教学实际谈谈如何创设情境，让学生体验学习英语的快乐与轻松。例如，教句型I am lucky to do/be sth.时，我问Are you lucky in thi