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基于机械制造工艺学的方法探析 　　【摘 要】只有采用符合学生实际和课程特点的教学方法和手段，《机械制造工艺学》课程的教学效果才能得到进一步提高。针对《机械制造工艺学》课程中的不同内容的难易程度和重难点，可分别采用互动引导型、多媒体教学法、启发式及类比等方法进行教学，以提高教学效果。通过教学实践证明，上述教学法的成功应用对《机械制造工艺学》的教学起到了事半功倍的效果。 　　【关键词】机制工艺 教学方法 教学研究 　　机械制造工艺学内容包括机械加工精度、机床夹具设计原理、机械加工工艺规程的制定、机械加工表面质量及其控制、机器装配工艺基础、精密加工和光整加工、典型零件加工工艺及先进制造技术。从内容上看，该课程是具有实践性强的特点，如果没有一定的实践经验，学生会对这门课程所学的内容感觉是抽象的、难以理解的。机械制造工艺学教学中，传统的教学方法存在着理论与实践脱节的问题相当严重。实践教学以加工工厂生产的产品零件为主，学生只学习机床操作，只懂得某一型号产品零件的加工方法，而不懂得为什么要这样对毛坯件进行加工，能不能有更好的方法。原因是工厂的教学师傅知识水平有限，只能知其然，而讲不出其所以然来，造成学生一知半解。理论教学则是教师上面讲、学生下面听，理论枯燥乏味，实行填鸭式的教学模式，所讲的一些零件加工方法，学生往往是第一次接触，没有感官的初步认识，只能死记硬背，教学效果不好。 　　显然，如何解决该课程教学与实践的脱节问题，是任课教师必须考虑的问题。本人从事了五年多的《机械制造工艺学》课程教学，在系统分析该课程的特点后，将课程内容分为四大部分：基础知识、编制机械加工工艺规程、机械加工质量和装配工艺等。根据每一部分的特点、教学目标和教学要求，分别采用不同的方法实施教学，取得了较好的教学效果。 　　1 采用多媒体教学法，让教学过程更形象生动 　　随着教育改革的不断深入，教学内容与学时的矛盾越来越集中，为了能用较少的课时较好地完成教学内容，教学中除了做到精讲以外，还应借助现代化的教学手段使得教学内容更直观、更形象。如在教学中采用多媒体技术，利用计算机的图形、动画功能将难理解的内容形象、生动地表现出来。这种方法还可以为现场教学作铺垫，强化教学效果。 　　机械制造工艺学的基础知识部分包罗万象，有毛坯选择与加工、机床与工艺装备、机械制造工艺常用数据的查阅、热处理方法选择及工序安排、工艺参数的选择等等。这些内容比较分散，相互之间又没有什么必然的联系，给教学工作带来一定的困难。为了增强学生的感性认识，笔者在教学实践中采用视频教学法，较好解决了这些问题。 　　例如，在机床结构与刀具选择的教学中，本人从网上精选相关视频，集中播放，而后提取其中难理解的部分进行讲解，分别介绍机床结构分类以及用不同刀具加工出来的不同表面，这样学生比较容易理解掌握。 　　在毛坯选择与加工一课中，本人将铸造和锻造车间的生产过程拍成录像，让学生观看，然后深入现场，让学生仔细观察。在铸造车间，让学生观察哪些零件适合铸造。在锻造车间，本人与现场师傅分别采用低碳钢和铸铁材料进行加工，现场演示给学生观看。当锻造铸铁材料时，当场出现问题，本人当即向学生解释出现这些问题的原因，然后再试一次，进一步说明铸铁材料不能使用锻造方法进行加工，然后与低碳钢材料进行对比，将采用锻造方法加工低碳钢毛坯的好处及原因做重点介绍。这样一堂生动的教学课，学生们绝对容易掌握，记忆深刻。 　　在讲到热处理方法选择及工序一课时，本人通过播放相关视频，提高了学生的学习兴趣，使学生体会到经热处理后的高碳钢、低碳合金钢和低碳钢的材料均比热处理前易于加工。有了感性认识后，教师就可以进行系统归纳： 　　（1）高碳钢硬度相对较高，切削加工相对困难，需要进一步采用退火热处理来降低硬度。 　　（2）低碳钢和低碳合金钢硬度相对较低，也不利于采取切削加工，应采用正火热处理的方式提高硬度。为了进行切削加工，在切削加工之前应安排退火、正火热处理工序。 　　（3）经过淬火、渗碳、渗氮等热处理来提高表面硬度的工件，不能再采用普通刀具进行加工。 　　因此，磨削加工之前要进行淬火、渗碳和渗氮热处理工序，采用多媒体教学法，解决机械制造工艺学的基础知识教学难的问题，容易被学生所接受和掌握，很好地解决了时间、内容和教学质量之间的矛盾。 　　2 采取互动引导型教学法，让课堂活跃起来 　　评价零件是否合格的质量指标除了机械加工精度外，还有机械加工表面质量。机械加工表面质量是指零件经过机械加工后的表面层状态。在这一内容的教学中，加工精度是重点内容，加工误差是教学难点内容。鉴于引起加工误差的因素多，加之内容较为抽象，使用传统的教学方法已经很难收到理想的教学效果。 　　针对该内容，本人在教学实践中采取了互动引导型教学法。即：在全面吃透