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翻转课堂教学模式的实践.doc
翻转课堂教学模式的实践
【摘 要】翻转课堂教学模式是新兴事物,可以弥补传统课堂的一些不足,更能体现学生的自主学习。在此,以高中地理“交通运输方式和布局”为例来说明翻转课堂教学模式的实施流程。
【关键词】翻转课堂;微课;地理教学
当今,自主学习被老师视为一种重要的教学方法,同时,更被看成是一种有效的学习方法。作为一种学习能力,自主学习不仅有利于提高学生的在校学习成绩,而且是他们终生学习和毕生发展的基础。这样学生以自学为主,老师在教学过程中的引导、解惑作用也就更凸显了。
传统教育模式主要是老师在课堂上讲,然后学生回家或晚自习独立做作业。虽然老师精心设计了课堂教学,注重了引导学生探究、合作解决问题,但是课堂上也很难顾及每一个学生,有的同学会难以接受;有的同学没有足够的时间充分思考,而被动接受;有的同学也许会觉得太简单,课堂上太轻松,没有挑战性,而失去学习的激情。学生做作业时,老师又不可能在其身旁答疑解惑,这样学生的问题就难以全面、及时的了解,再加上课时紧等问题,也就导致不能及时解决,往往会成了某些学生的遗留问题,进而影响后面内容的学习。学生不可能接受一节课所有的学习内容,而做到不会遗忘,而单凭课堂上的笔记,却难以做到有效地复习。
可见,在学习过程中让每个学生自主掌控节奏是非常有必有的,也只有这样才能够从根本上激发学生学习的热情与兴趣。再者学生遗忘的一些知识,他们在复习时也需要老师再次点拨,而不同的学生需要点拨的也不尽相同。随着传统教育模式暴露出一些问题,也就需要寻求新的教育模式,而现在提的最多的应是翻转课堂模式。翻转课堂下,学生课下或自习时间自主学习新知识,老师提前把一些较难的知识点应用适当的教学方法,精心设计,录制成为视频,发送到平台上,供自学有难度的学生参考,这样学生就能按自己的节奏、随时随地地学习,然后接下来的课堂上做作业,以充分发挥师生、生生之间的交流、合作。当然,录制的微课也可供学生在以后的复习中选择性地反复观看。
【教学背景分析】
(一)教材分析
本节是人教版必修二《交通运输方式与布局》这一章的第一节,本节就是《交通运输方式与布局》,针对交通运输方式,教材先介绍了五种主要的交通运输方式,接着以表格的形式比较了它们的优缺点,并说明了交通运输方式的发展方向;在交通运输方式布局这个问题上,先说明了交通运输网的形成,并以图的形式形象展示了交通运输网的形式和层次,最后以案例:南昆铁路的建设来具体分析交通运输线和点的布局受经济、社会、技术和自然等因素的影响和制约。为下一节学习交通运输方式和布局变化的影响打好基础。
(二)课标要求与建议
课程标准:举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式。
活动建议:模拟设计某地区交通运输线路和站点的布局方案,简述设计理由。
(三)学情分析
学生在初中教材中已经学习了五种交通运输方式及比较,但不够全面,而且当时涉及到的交通运输方式选择的问题也比较简单,所以通过本节的学习,要让学生能比较全面的比较五种交通运输方式的特点,并根据货物的种类和数量以及运输距离,选择合适的交通运输方式。在交通运输线和点布局的影响和制约因素的分析上,学生已有了农业和工业区位因素分析作为铺垫,但交通运输线和点的区位因素分析与前两者差别较大,通过本节课的学习引导学生形成正确的分析思路。
【教学目标】
知识与技能
1.了解五种交通运输方式及其特点,并根据货物的种类和数量以及运输距离,选择合适的交通运输方式。
2.了解交通运输方式的发展方向。
3.了解交通运输线、点组成的交通运输网。
4.能根据交通运输线和点的影响因素,进行合理布局交通运输线、点。
过程与方法
1. 通过上网查阅资料,深刻了解五种交通运输方式。并上网收集交通运输方式发展方向的相关资料,进行同学之间交流。
2.通过案例:南昆铁路的建设,归纳交通运输线布局的因素的分析思路,并用来分析家乡交通线的布局。
情感态度与价值观
1.查阅资料并交流,感受交通运输方式的迅猛发展,并关注我国交通运输的发展,增强热爱祖国的情感。
2. 分析家乡交通线的布局,增强热爱家乡的情感。
给学生学习目标,并根据学习目标设计简单的学案引导学生自主学习。下面是本节课的学习目标、自学质疑学案及自学测评题目。
【学习目标】
1.比较五种交通运输方式的特点,并根据货物的种类和数量以及运输距离,选择合适的交通运输方式。
2.说出交通运输方式的发展方向。
3.归纳交通运输线、点组成的交通运输网。
4.根据交通运输线和点的影响因素,进行合理布局交通运输线、点。
【自学质疑】
一、主要交通运输方式
1.
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