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中专电子专业有效课堂实践分析 　　摘 要：凡是能尊重学生、以学生为主体的教学，能激发学生学习愿望的教学，能挖掘并发挥学生学习潜能的教学，能促进学生可持续发展的教学，都属于有效课堂教学。面对日新月异的课堂教学手段，如何采取更为有效的课堂教学措施，激发学生兴趣，提升课堂教学质量是中专电子专业教师应当关注的重要问题。该文通过对中专电子专业课堂教学存在的问题进行分析，探索提高中专电子专业课堂教学有效性的方法，推动中专电子专业的发展，培养符合现代社会要求的电子类人才。 　　关键词：中专电子专业 有效课堂 课堂实践 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（a）-0121-01 　　中职学校电子专业课程旨在培养电类专业的技能型人才，传统的电子教学存在诸多问题，因此必须正确、深刻地认识这些问题[1]。只有这样才能根据中专电子专业的特点，合理设计中专电子专业课程，加大资金投入，完善硬件设施，配备充足的师资，开展形式多样的实践活动，培养符合社会需求的专业电子类人才，推动社会电子行业的发展。 　　1 中专电子专业课堂教学存在的问题 　　1.1 中专电子专业课程设置不合理 　　目前，我国大部分中专类院校的课程安排基本都遵循传统的模式，公共基础类科目的课程多，专业理论课程的课时少，而且专业理论课程占主导，实践课程的课时相对较少。这种课程结构的安排使得学生全面得到发展，但缺乏专业性；理论体系很完备，但实践能力差，培养出来的人才不符合社会发展的需要，造成严重的就业压力和教育资源的浪费，损坏了学生的利益，对社会的发展形成阻力。 　　1.2 中专院校“硬件”和“软件”配备不足 　　近几年，各大高校纷纷响应扩大招生的号召，降低分数，扩大招生的范围，使得中专类院校的生源不足，导致经费紧张，硬件设施配备不足，不能给学生提供充足的实验条件，使得学生的实践能力不强。此外，当前中专类院校的师资配备明显不足，教师的学历不高，虽然教师的知识理论储备很丰富，但是缺乏专业的实践；还有的教师对电子专业的发展认识不足，前瞻性不强，使得中专电子专业的教学存在一定的盲目性。 　　1.3 中专电子专业学生的实践能力差 　　受到中专电子专业“硬件”和“软件”的缺乏，已经严重影响到专业电子课程的教学工作，使得学生具备专业的理论知识，但是实践能力差，就业困难。此外，中专类院校的课堂教学缺乏创新，使得学生的学习主动性低，学习兴趣不高，导致学生的专业能力不强，适应不了社会的要求，无法就业，对电子行业的发展不利。 　　1.4 中专电子专业培养的人才不符合社会需求 　　目前，多数中专院校的人才培养模式不符合现代社会的发展要求，培养目标不明确，开设的专业存在跟风的现象，具有很大的盲目性。如此以来，使得整个电子专业教学存在问题，对于电子专业市场缺乏深入的了解，出现“闭门造车”的现象，这种教学模式培养的专业电子人才，不符合电子行业市场的需求，导致中专电子专业的发展堪忧。 　　2 提高中专电子专业课堂教学有效性的方法 　　2.1 重视专业课程的教学地位 　　未来的社会，需要更多的专业电子类人才，为了满足社会发展的要求，中专类院校应该重新定位电子专业的发展方向，制定明确的教学目标和培养方向，增加电子专业课程的课时，不但重视电子专业的理论教学，更加重视电子专业的实验教学，理论联系实际，更好地培养学生的实际操作能力，更好地满足现代电子行业的需求，增加学生的就业。此外，电子专业理论知识与实践知识的教学要双管齐下，重视电子专业的发展，培养适合社会电子行业发展需要的专业人才。 　　2.2 完善硬件设施，配备足够的师资 　　好的教学环境才能吸引学生前来就读，既能保证中专院校的生源，又能提高资金基础，因此，中专电子院系要从本专业的自身特点出发，根据电子行业市场的发展趋势和方向，制订合理的教学计划，加大经费的投入，配备齐全的电子专业的硬件设施，培养出优秀的专业电子人才，适应社会发展的需求。此外，中专电子院系对于教师的招聘工作，要注重教师的实践能力；定期组织培训工作，组织新老教师的交流会，提高新教师的教学能力。 　　2.3 增加实践课程，培养学生的专业技能 　　古话有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，正是对专业技能类人才培养的真切要求。因此，中专电子专业不仅要增加实践课程的课时，而且要组织丰富多彩的教学活动，例如院校电子设计比赛、校外电子设计大赛、电子技能比拼，激发学生的学习兴趣，开发学生的创新思维能力，调动学生学习的积极性和主动性，增加学生的知识储备和实践能力。此外，学生可以参与教师的科研活动和电子设计项目，通过搜集资料和查阅文件，研究相关的电子类作品，开阔学生的视野，丰富学生的知识面，培养学生的创新精神和创新能力。 　　2.