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打造高中语文高效课堂之表演式教学 　　摘 要 戏剧艺术是一门综合艺术，它把音乐、舞蹈、绘画等艺术形式有机的结合在一起。在高效课堂的指引下，学生在学习戏剧单元时，走进了角色，感受了生动的语文魅力。本文将从戏剧教学之表演式教学的基本概念、教学依据、基本过程等方面对其在打造高中语文高效课堂中的应用和探索进行阐释。 　　关键词 高效课堂 表演式教学 戏剧教学 　　戏剧艺术是一门综合艺术，它把音乐、舞蹈、绘画等艺术形式有机的结合在一起，进而展示一种风情或一种社会风貌。戏剧是语言艺术与表演艺术综合活动的最佳平台，戏剧教学可以让学生的“听、说、读、写”能力都能得到提升，甚至对学生的全面发展都起到了重要作用。戏剧教学必然不同于诗歌、散文、小说教学，我们语文教育工作者也必须从戏剧的特点出发，围绕戏剧特性来进行教学，使学生理解戏剧这一文学样式本身的艺术魅力，为学生的后续性发展打下良好基础。 　　首先剧本欣赏能提高学生的理解能力和鉴赏能力，其次学生通过学习剧本文本进一步参加戏剧表演，使学生表演时认识到自己的行为举止需要考虑特定的场合环境和自己的身份，当他们进入角色时，他们又是在尝试着理解他人，学会如何和他人沟通------所以我们语文老师在教戏剧单元时如果仅仅把戏剧当成一般课文来教，仅仅从文学体裁角度对戏剧进行分析，探讨其戏剧冲突和人物形象等。因此在教学方法上，戏剧教学就要考虑到舞台艺术的特点，应该努力促使阅读与表演的相互结合，促使学生内在的领会与外在的表现相得益彰，使得单一的文字与丰富的生活相交辉映。 　　由此看来，戏剧教学离不开表演，下面就对戏剧教学中的表演式教学做简单阐释。 　　一、基本概念： 　　表演式教学模式是以学生活动为主要教学方式，在“表演”中进行的一种教学方式。 　　二、教学依据： 　　戏剧艺术是一种在舞台上表演的综合艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造人物形象、揭示社会矛盾、反应社会生活。戏剧的直观性、综合性特点体现在教学上就是要让学生观看甚至亲自表演，从而获得直观体验，而表演式教学模式正好能够体现戏剧的这一特点。 　　三、基本过程： 　　（一）预习阶段： 　　预习是培养学生自主学习的一个重要环节，戏剧教学也不例外。在高效课堂教学中教师应让学生明白预习的重要性，并进行方法上的指导。当然，表演式教学的前提仍然是熟读课文。读剧本不同于读小说散文，戏剧文学教学一定要给学生“舞台感”，譬如舞台提示语的分析，应该通过语言分析展示给学生一个场景，这一场景的展示并不一定要用幻灯或剧照来解决，也可以通过对词语的理解来让学生在头脑中展现舞台形象。通过对舞台语言和动作的文字分析来使学生明白“潜台词”，这是阅读的重点。至于讲解，无非就是介绍一些戏剧的有关常识和剧作家的生平以及写作背景，还有剧情简介等。不过剧情介绍这一环节比较重要，学生是否感兴趣，就在于老师在介绍时能不能让学生尽快了解剧情。学生理解剧情之后，戏剧人物的矛盾冲突，剧中人物喜怒哀乐及其命运，自然就会把学生吸引到戏剧中去，熟读了课文，就可以更进一步了解剧情，更深入地理解作品所表现的戏剧冲突，并知道整个剧情中哪个冲突是主要的，那个冲突是次要的，冲突双方的身份和地位，冲突的激烈程度如何，冲突的性质是什么，进而也认识了冲突所表现的主题。比如，曹禺的《雷雨》，我首先介绍了话剧，中国的话剧从什么时候开始才有，以及《雷雨》是曹禺大学时的作品，也是他话剧的最高成就。再简单介绍周、鲁两家三十年的恩怨始末，“知书达理，年轻漂亮，贤惠体贴”的鲁侍萍怎样被风流倜傥的阔少爷周朴园的甜言蜜语所迷惑，进而为周朴园生了两个儿子；但由于他们地位的悬殊，门不当户不对，最终造成悲剧，在风雨交加的大年三十晚上，鲁侍萍怀抱着出生才三天的二儿子，被逐出周公馆，在走投无路的情况下，怀抱病中儿子的她选择跳河自杀，但命不该绝，在死亡线上被救；孤儿寡母，为了生活，重新嫁人。在经过慢慢三十年的人生路，熬到儿子鲁大海长大成人，并成了周朴园矿山的工人罢工的代表；而女儿四凤成了周公馆的仆人，还与自己的同父异母哥哥周萍相恋…...当这一切暴露出来之后，周家彻底崩溃。 　　这个环节教师一定要充当好“导演”的角色，要向学生简要介绍剧本的历史背景、剧情概况、人物关系及作品主题等内容，引导学生读剧本，理解剧本中诸如“道白”、“唱”、“人物上下场说明”等各类语言的作用。 　　（二）出演阶段：出演时，要分组进行，尽量让每个学生都能参与其中。表演活动能调动起学生思维的积极性，并为学生提供真实的情景体验。为了表演更逼真，学生必须不断深入理解剧本，理解剧本的戏剧主体，了解戏剧主体只能依靠人物的台词，即纯粹的口语，而不是用叙述的语言来表现他们的思想。因为要使戏剧人物在舞台上表演，应具有极高的艺术价值和说服力，就必须使每个人