大学生心理咨询过程中的方法与技巧.docVIP

大学生心理咨询过程中的方法与技巧 作为一名从事近一年学生管理工作的辅导员，我将心理学相关理论知识与自己的实际工作相结合，运用到大学生心理问题的调查、分析、解决过程中，以下几点是我在处理大学生心理问题过程中总结的一些经验方法与技巧。 （一）组建心理健康调查工作组，做好基础性普查工作，做好分类处理，做到对大学生心理问题早发现，早预防。新学期开学后，我和各班班委共同组成学生心理健康调查小组，以辅导员为领导、以班级心理委员为主导、各班委相互协助，定岗定责，分区分点，对学生进行心理健康普查。根据调查小组反馈的普查结果，发现有心理问题的学生，我会及时找他们谈话，帮助他们解决问题。如本学期，我所带班级中13建筑学转入学生14人，13城乡规划转入学生1人，13工程造价转入学生62人（不包括上学期转入7人），他们来自不同的系别，不同专业，被分到一个新的班集体或从新组建一个新的班级体（13工程造价2班），而他们中不少同学起初是有许多孤独感和不适感，尤其是被划分到原有班集体中的转专业学生此种现象较为严重，而新组建的班集体中学生整体却呈现出与他们不经相同的心理现象。针对此种情况，我们工作小组开始进行问题排查，给予一定的关注，并通过开展系列学生活动帮助他们克服心理问题，使他们尽快融入到新的班集体，树立“家”的观念。 （二）绘制“学生关系亲疏”图谱，辅助大学生心理健康教育工作的开展。将学生班集体看作成一个社会、一个社区，将学生寝室看作一个社会中的社会单元、一个社区中的社区单位，分析这个社会、社区中的人物关系，构建社会群体内人与人之间亲属远近的关系图谱，分析图谱中个体关系的远近，当遇到班集体中学生个体遇到心理问题时，则找与“问题学生”亲属关系最近的学生——“最近亲属关系人”，通过“最近亲属关系人”来搭建学生与学生主体之间最放松的心理咨询平台，这样一来，会克服学生与教师之间在访谈过程中存在的隐形“等级关系”，通过这样的一种方法，将有利于拓展大学生心理问题解决的途径。 （三）借助教育学“产婆术”理论，引导学生自我排查、自我分析、自我解决，发挥学生自我主体在大学生心理问题解决中的主观能动性。作为高校中的辅导员，在日常工作中要时刻注意潜移默化地提高学生的心理品质，以理想信念教育为核心、以爱国主义为重点、以道德教育为基础，培养大学生乐观向上的生活态度和健康的心理，帮助学生深化自我认识，充分发展个性，提高学生适应社会能力。我所带的247名学生中，除13土木专升本班的2名学生是“85后”，其他都是“90后”大学生，而“90后”大学生大部分都是独生子女，自我为中心较为严重，较为看重“面子”，所以自我“面子问题”在“90后”大学生中较为普遍，很多学生不愿意向外承认自己在心理上出现问题，更不愿意别人对其“插手”。所以，我在工作过程中遇到此类学生尽可能采取回避“问题学生”自身，借助教育学“产婆术”理论，以案例（即“问题学生”）形式引导学生自我排查、自我分析、自我解决，发挥学生自我主体在大学生心理问题解决中的主观能动性。