教师及学生最有效沟通艺术第三讲.ppt

教师与学生有效沟通的桥梁之一 沟通之前不能有思维定势 请先看下面的一个例子: 有两个学生,一个很调皮,经常玩爬高跳低的游戏;另一个平时很听话,从不玩危险的游戏.有一次他们在生活区玩,从一个储藏室上跳下时,其中一个摔伤了腿. 请你猜一猜,到底谁摔伤了? 教师与学生有效沟通的桥梁之一 教师与学生沟通时，容易出现两种错误的思维定势： 1、当学生出现问题时，总是按“常规思维”下结论； 2、习惯用固有的模式评价学生 在沟通之前，请老师记住一句话：对一条路径的过于熟悉，往往会忽略了其他路径的存在。 教师与学生有效沟通的桥梁之二 留点空白进行“冷”处理 冷处理，那是模具加工的一道工序，现在被人们引申为人际交流与沟通的艺术。当教师遇到棘手的事情时，暂时的“冷却”比急切的“热攻”的效果有时要好的多。 教师与学生有效沟通的桥梁之二 教师在做思想工作时可以采取的冷处理的方法： 1、当事情需要调查，情况不明朗，原因不清楚时； 2、当学生的心理准备不足时； 3、当学生“屡教屡犯”时； 4、面对突发事件时。 适当的冷处理，会发现原本很棘手的问题已经自己降温，甚至已经不攻自破了！ 教师与学生有效沟通的桥梁之三 寻找一个共鸣点 教育心理学证实，教师与学生之间的情感交流，共同的观点是相互信任、相互理解的基础。 一般来说，所谓的共鸣点有一下几种： 1、寻找一个共同的话题； 2、抓住能令学生兴奋的话题； 3、抓住学生的闪光点； 4、寻找情感上的共鸣点。 教师与学生有效沟通的桥梁之三 一个优秀的教师，要具备一双慧眼，带着一份爱心去发掘、去寻找一个和学生沟通的共鸣点，只有这样，你才能走进学生的心灵，达到与学生愉快交谈的目的。 共鸣点，是教师与学生心灵发生碰的火花，是教师打开学生心灵之门的金钥匙。 教师与学生有效沟通的桥梁之四 记住学生的名字，开启沟通的阀门 曾经有人问一个擅长销售的人：“世界上最美妙的声音是什么？”他回答：“听到自己的名字从别人的口中说出来”。 如果一个老师能记住学生的名字，而且不假思索就能自然叫出来，就等于给学生一个巧妙而有效的深层赞美。 苏霍姆林斯基说：“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律”。 请记住：学生是“人”，是一个有生命力的“人”，而学生的名字是对这种生命力的最好诠释。 教师与学生有效沟通的桥梁之四 如何尽快记住学生的名字： 1、新学期开始时，在最短时间内记住学生的名字以便给学生一种认同感； 2、利用班会激发师生相互记忆彼此名字的兴趣，达到师生双向交流的目的； 3、结合课堂提问记忆； 4、结合家庭背景记忆学生的名字； 5、积极参与或组织各种活动，让学生的名字在自己心中有“动”感； 6、借助介绍性文章增进对学生的了解。 教师与学生有效沟通的桥梁之五 用作业评语和学生进行无声对话 评语的几种类型： 1、赞扬型；2、鼓励型；3、希望型；4、启发型；5、谈心型；6、批评型；7、提示型；8、持续型； 教师与学生有效沟通的桥梁之五 要发挥作业评语的最佳效果，应注意一下几点： 1、批语应“精”，忌“繁”； 2、批语应“准”，忌“空”； 3、批语应注意学生的个性，忌“一刀切”； 4、批语应充满情感，忌“高压政策”。 教师们，请放飞你手中的笔，不要吝啬笔墨，使小小作业本成为师生之间促进学业和交流情感的平台，让学生在你关切的“话语”中阔步前进。 教师与学生有效沟通的桥梁之六 换位思考，良好沟通的第一步 有人曾说过：“试着换个角度，换一种思维，换一种心态，我们每天的太阳就都是新的。” “己所不欲，勿施于人”，孔子的话，就是告诫我们遇事要“换位”思考。 教育家苏霍姆林斯基曾告诫我们“时刻都不要忘记自己也曾是个孩子”就是要我们“换位思考”，做到角色互换，站在学生的立场上考虑、思索问题。 教师与学生有效沟通的桥梁之六 在日常教学中，如何针对不同情况的学生进行换位思考： 1、了解学生的个性差异及其成长环境； 2、让学生自己找台阶下； 3、鼓励学生也来换位思考； 4、教师还应注意换位思考是换位，就是理解学生的想法、感受，从学生的立场来看事情，而不是站在本位上“为学生着想”。 换一个位置去思考，就如从哭泣的婴儿的角度看这个世界！ 而婴儿之所以哭泣，是因为那个时候它看不到大人的脸！ 教师与学生有效沟通的桥梁之七 给学生一点心灵鸡汤 2004年11月16日的一条新闻引起人们的注意：由“中国少年儿童平安行动”组委会公布的“你认为最需要解决的校园伤害”专项调查结果显示：在全国29个省、市、自治区的1170名少年儿童中，81.45%的受访学生认为校园“语言伤害”是最急需解决的问题。 教师与学生有效沟通的桥梁之七 零点公司经过调查总结出学生最不喜欢老师说的十句话： 1、你真的很讨厌 2、你怎么又不交作业 3、怎么不好好学习 4、你是个笨蛋、猪、白痴、垃