《发展心理学教学课件》复习题 - 副本.docVIP

名词解释 3. 格式 皮亚杰将认知结构称作格式：格式是一种动态的心理结构，一方面它不同于静态的知识结构，另一方面又不具有生理解剖的性质 同化：当外部刺激作用于格式时，格式总是从已有水平出发来理解新的知识和经验，格式对输入的刺激加以选择和改造，以使刺激能够被纳入现有的格式中去，这个过程称作同化。 顺应：由于新刺激的作用，现有的格式也会适当改变以适应外部刺激的特点，这个过程称作顺应 指物体的形式起了变化，但个体认识到物体的量（或内部性质）并未改变。途径具有同一性、补偿性和可逆性。 7. 同一性 关于个体是谁，个体的价值和理想是什么的一种稳定的意识。 个体通过对他人的行为及其强化性结果的观察，获得某些新的行为反应，或现有的行为反应特点得到修正的过程。在这一过程中，观察者并没有外显性的操作示范反应。 9. 最近发展区 指一种儿童无法依靠自己来完成，但可在成人和更有技能的儿童帮助下来完成的任务范围。（指个体可能达到的较高水平与现有水平之间的距离。） 15. 组群效应 组群效应就是指横向研究将社会环境影响不同而造成的差异当成是年龄增长所引起的发展变化。它可使研究结果产生偏差。 16.?序列研究 是对不同年龄组的被试进行横向研究，然后在间隔一段时间后，对同一批被试进行一次或多次重复研究，从而构成纵向研究 亦称交叉文化研究，在儿童发展心理学领域，是指铜鼓对不同社会文化背景的儿童进行研