《发展心理学教学课件》复习整理.docVIP

名词解释：（5道） 1. 守恒 P121 指物体的形式（主要是外部特征：数量、物质、长度、面积、重量、体积等）起了变化，但个体认识到物体的量（或内部性质）并未改变。途径具有同一性、补偿性和可逆性。 (皮亚杰认为守恒概念的获得是儿童认知水平发展的一个主要标志。儿童一般要到具体运算阶段（7~11岁）才能获得守恒概念。指儿童认识到一个事物的知觉特征无论如变化它的量始终保持不变指主体对自身认知活动的认知包括主体对当前正在发生的认知过程和自我认知能以及两者相互作用的认知是主体对认活动进行调节和监控的能力，是一种更高级的能力,再加入一个新异刺激,引起个体重新对该刺激注意的现象Chomsky 认为人类有一种先天的普遍语法，它是人类的语言发展遵循共同的规律，乔姆斯假设在儿童的大脑中有一个特化的言语得区域，称为言语得装置简称LAD它的作用是根据普遍语法生成个别语法LAD根据普遍语法和从环境中输入的少量的原始语言材料提出语法假设，经过假设检验过程逐渐建立起一套深层语法结构和转化规则。 7. 组群效应 P34 Cohort effect，也称群体效应，依据横向研究所描绘出的心理发展曲线有可能受到组群效应的影响，即不同世代群体由于所处社会文化、历史条件和遭遇历史事件的不同而表现出心理发展上有差异的现象。（组群是指年龄接近，所受社会环境影响相似的这样一个人群。所谓组群效应就是指横向研究将社会环境影响不同