如何正确选择训练课题.docVIP

如何正确选择训练课题 　　【摘要】作为电子电工专业的实训教师，笔者结合最近几年执教的具体实践，在对口单招电子专业的技能教学方面进行了若干尝试，就怎样切实提高学生的专业技能为背景，针对对口单招电子技能培训课题的选择展开讨论，总结出了几条选题依据，并利用自己的教学实践作为有效佐证，希望能从源头上切实提高对口单招电子技能培训的实效性。 　　【关键词】 对口单招;课题;实效性 　　2008年江苏省教育厅对对口单招考试方案和大纲进行了改革：技能考试由原来的各市县集中统一考试改为全省集中统一考试;由技能分数的单一用途改为选拔和纳入总分双用途。这次考试改革进一步提高了对学生技能水平的要求。学生的技能水平既是进入高等院校的敲门砖，又是职业学校的灵魂与核心。因此如何提高对口单招电子技能培训的实效性显的尤为重要。我结合最近几年从教的具体实践，在对口单招电子专业的教学方面进行了若干尝试，认为能否正确选择合适的培训课题是提高对口单招电子技能培训实效性的根源问题，也是重中之重。 　　一、对口单招电子技能培训的特点及困扰 　　对口单招电子技能培训与普通的电子实训不同，有其独特的形式和特点。现总结如下： 　　①考试大纲涵盖面 　　考试大纲涵盖面很广，几乎涵盖了模电和数电中所有的内容，并且技能培训的侧重点和专业理论课的教学内容差别较大，而学生的专业理论基础普遍比较薄弱。 　　②训练的内容 　　训练的内容比较琐碎，抽象，对于知识点的要求比较细腻，从元件的识别与检测――电路的焊接与装配――电路的调试与测量――故障排除等，每一个步骤对学生的速度和质量要求都较高。 　　③缺乏培训教材且训练的时间很紧 　　一直以来，对口单招电子技能培训都需要教师自己根据考试大纲和培训经验设计合适的教学内容，没有统一的培训课题，在没有教材的情况下必须在8-10周之内，达到考试的要求和标准。课题选的好，后面的培训就能紧扣考试大纲，取得事半功倍的效果;选不好，直接影响到学生能否正常升学，这给教师带来的压力不言而喻。 　　④分值重 　　不管是08、09年的300分，还是2010年改革以后的150分，这个分数不仅直接决定学生参加理论考试的资格，而且对于学生能否顺利升入高等学府也起到举足轻重的作用。 　　基于以上四点，不难看出，对于担任对口单招电子技能培训的指导教师来讲，培训的最大难题和困扰就是在没有教材的情况下如何选择优质的培训内容，在时间紧任务重的前提下从源头上提高培训的实效性。 　　二、如何正确的选择训练课题 　　1.课题基础――紧扣大纲 　　万丈高楼平地起，基础尤其重要，对口单招的电子技能训练也是如此，但是由于考试要求不同，又具有其独特性，考试标准里面的基础部分主要包括：元器件的识别与检测、常用仪器仪表的使用、电路的装配工艺要求、典型单元电路的原理理解四个内容，很多教师在制定实训计划的时候并没有紧扣大纲，忽视了最关键的基础内容――典型单元电路的原理讲解部分，认为课题训练里面会涉及到这部分内容，导致学生对电路分析能力不够，后面训练具体课题的时候教师讲的比较吃力，学生也难以消化吸收，直接影响后面的培训效果。 　　2.课题形式――由典型到一般 　　由于培训的时间有限，实效性很关键，这就要求选题必须从典型的电路开始，避免剑走偏锋。真题是最能反映历年来针对考试大纲的考试动态，所以基础训练完毕以后紧接着就可以直接针对真题进行培训，这是必不可少的一个环节。其次为了扩展学生的知识面，再增设课题部分，选题一定要典型，紧扣大纲，从考纲里面的重点入手，比如模电数电里面的各种振荡器，如三极管构成的基本的放大电路、集成运放构成的放大电路、比较电路和震荡电路，555时基电路的几种典型结构等，从近几年的真题可以看出，这些都是实际应用性比较强的电路，也是考试的重点。 　　3.课题功能――由直观到抽象 　　教师在选定培训课题的时候要注意从直观到抽象。所谓直观就是课题的功能能够直接用眼睛观察或者用耳朵听到的，最常见的就是带数码管、发光二极管或者蜂鸣器的电路，这样在培训初期可以提高学生的学习兴趣，消除对实训的恐惧心理，随着培训的进行，学生的基础慢慢提高，再逐步渗透抽象的课题，也就是没有直接的声光现象，需要用仪器才能观测到功能的课题，这样在学生的心理上建立一个循序渐进的接受过程。 　　4.课时时间分布――由慢到快 　　训练初期，由于学生基础普遍比较薄弱，仪器使用也不是很熟练，所以一个课题往往需要2到3天甚至更长的时间去理解，去消化，随着训练的不断深入，学生的水平逐步提高，教师的课题也要逐步增多，课题的训练周期逐渐缩短，训练速度由慢到快，循序渐进。 　　三、个人选题案例解析 　　我从2008年开始一直担任对口单招电子技能培训的指导工作，下面就10级学生的培训课题为例加以分