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高职院校网球教学现状及改进措施研究 　　【摘 要】在提倡素质教育的今天，高等职业学校开展网球教学是提高学生全面素质的一个最有效的手段之一。网球运动已成为我国大中专学校体育中比较普及的一项体育运动，深受到学生们的喜爱。现如今的高等职业学校网球教学，由于受经济条件、教师水平、学生身体素质和网球运动自身特点以及其他客观因素的影响，以致在网球教学的过程中存在着很多问题。因此，如何利用当前的有限的教学资源，在有限的教学时间内达到好的教学效果，是我们网球教师所需要探讨的问题。 　　【关键词】高职院校；网球教学；改进措施 　　1.高等职业学校网球教学现状分析 　　高等职业院校的学生由于正处在生理和心理各方面成熟的关键时期. 特别是有着很强的个性心理，所以一定要正确全面地了解学生体育学习的现状，令体育教师根据高职学生学习现状，运用恰当的体育教学方法有针对性地进行体育教学。 　　1.1学生的学习表现 　　高职学生是青少年生理和心理发育的高峰期.所以这两个方面对他们学习的影响是不可忽视的 .所以下面是从他们上课时的生理和心理表现去分析他们的网球学习中的状况和对教学的反馈。 　　1.1.1学生上课时的生理表现 　　由于新陈代谢十分旺盛，骨骼肌肉发育快，心血管系统、神经系统 都有较大发展，神经兴奋，反应快、易激动，易出现疲劳，动作协调能力 暂时下降.动作迟缓。在学习过程中会出现学生学习虽然积极，但是缺乏耐力、耐心.动作不协调等状况。 　　1.1.2学生上课时的心理表现 　　高职生的思维能力发展很迅速在自我意识方面.水平有多方面提高。抗挫折能力有待提高，个性心理特征强烈。渴望得到别人的尊重与认可。在情绪方面，常处于一种无名的烦恼中，有时情绪异常激动，不能理智的控制。此时.出现畏难情绪和做事耐心不够的现象非常普遍。在上课时展示自我的欲望非常强烈，但是教师一句不经意的批评或指责就会很大的影响他们学习的积极性。 　　1.2教师教学现状 　　1.2.1教学模式 　　教师是课程的组织者和引导者，但由于受传统体育教学思想的影响，网球教学基本上延续着传统的“三基型”教学模式 ，形式上主要以实践教学为主。课的组织上仍然是，教师动作示范一学生模仿练习一教师纠错一学生练习。学生在这一过程中很多是被动的学习知识、技能， 积极性很难被最大限度的调动起来。 　　1.2.2教学方法 　　由于主要以实践教学为主，所以大多数老师都是以直观演示教学法为主。教师示范学生模仿进行技术教学。学生在课堂上只能了解到网球的基本技术，却难以系统的去了解网球方面的相关知识。 　　1.2.3教学内容 　　由于教学形式上以网球实践课教学为主，所以技术教学仍然在高职学校网球教学中占有很大比重。教师在课的内容安排上主要围绕技术这块展开。 　　1.3学生对体育教学的反馈 　　根据调查，发现学生上网球课的积极性较高.也能够掌握基本网球的技能。但是学生们对网球课也有自己的一些感悟与反馈，我们对此也作了如下的分析。 　　（1）实践教学时间太短。有74%的学生认为28～32个课时的实践教学时间太短，36%的学生认为经过学习不能很好的掌握各项网球技术要领。 　　（2）活动空间不足。很多学生抱怨上课时的场地太少人太多没有足够的活动空间，因为网球场地的造价较高。虽然大部分学校都有网球场地，但是从场地数量与学生数量的比例来看，都远远低于教育部关于高校网球场地的配备要求（场地数与学生数之比是1：1000）。 　　（3）重复练习枯燥无味。学生反映教师上课就知道讲网球技术，一遍遍的练习，感到枯燥无味。由于公共课网球教师大多是半路出家对系统的网球知识了解的也不是十分透彻，他们只注重于技术的学习与训练，而忽略了对学生进行网球文化的传播和学生网球知识体系的构建 ，这样也不利于提高和调动学生们学习的积极性和主动性。 　　2.高等职业学校网球教学存在的主要问题 　　2.1教学内容与教学模式 　　不同的老师都有不同的教学方法和教学内容，这在统一性和一致性上是非常欠缺的。其次，高职老师的网球理论教学的内容非常的陈旧，教师在课的内容安排上主要围绕技术这块展开，单一的技术教学在帮助学生建构系统的网球知识、技能体系方面尚显单薄。重复的技术动作讲解领学生难以领悟，并且枯燥乏味，使同学丧失学习网球的积极性。 　　2.2教学方法与师资力量 　　传统的教学方法是一刀切方法，只注重将网球基本运动技能的教学，完全不顾学生网球技术水平的差异以及身体素质的差异，使得已经具有网球底子学生完全没有学到东西，只是增加了几次打网球的机会，而完全没有网球底子的学生则可能只学到了皮毛。 　　很多高校的网球教师都是非专业的教师队伍组成的，他们本身对于网球的专业知识了解的都不是很透彻，一直采用的还是传统的教学方法和只靠