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让我们的课堂快乐起来 　　摘 要 中职语文在培养中职学生的综合素质方面起到了至关重要的作用。但纵观中职语文的课堂教学，较大部分教师还是以传统教学模式为主，导致部分学生只重视专业课，对语文不感兴趣，甚至产生厌恶心理。针对这一问题，文章以构建快乐语文课堂为目标，提出小组合作式分层教学；利用翻转课堂的形式，将课堂主权还给学生；将语文教学与专业相结合等措施，进行中职语文课堂教学改革的探索和实践。 　　关键词 中职语文 教学改革 快乐课堂 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.05.047 　　Let Our Class be Happy 　　――The Exploration and Practice of the Teaching Reform of Chinese Teaching in Secondary Vocational Schools 　　DING Tingting 　　（Jiaxing Xiushui Secondary School， Jiaxing， Zhejiang 314000） 　　Abstract Chinese in cultivating the comprehensive quality of vocational students has played a crucial role. But the secondary vocational Chinese teaching， most teachers still in the traditional teaching mode， resulting in some students only pay attention to the professional course， the Chinese are not interested， and even psychological aversion. To solve this problem， this article constructs Happy Chinese classroom as the goal， put forward the hierarchical cooperative teaching； used in the form of the flipped classroom， students will be returned to the sovereignty of the classroom； measures of the combination of Chinese teaching and professional， the exploration and practice of the reform of Chinese teaching in secondary vocational schools. 　　Key words secondary vocational school Chinese； teaching reform； happy class 　　卢梭在《爱弥尔》一书中提到：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”但实际上，中职语文教师在教学中却经常面临诸多的困惑与尴尬。学生对学习语文不感兴趣，课堂教学效率低下，语文失去了它应有的魅力。到底是什么原因造成这一局面？如何改变这一局面？想要回答这两个问题，我们必须弄清楚一点，学生到底想学什么？想怎么学？ 　　在具体教学中，笔者发现其实学生拒绝的不是知识本身，而是传播知识的途径。纵观中职语文课堂教学，大部分还是以讲授为主，以教师为中心，忽略了学生的情感和实际需要，久而久之，语文课就越来越不被学生所接受。为走出这一困境，我们应改变传统的教学模式，努力让学生成为知识的主人，按他们的所需所想来设计教学，与学生共创一个快乐和谐的课堂环境。明确了这一目标之后，笔者结合自己的教学实践，进行了一些探索和实践。 　　1 小组合作、分层教学，体验成功的喜悦 　　中职生文化课基础普遍较弱，语文基础差异较大，大部分学生不喜欢上语文课，是因为他们在课堂中找不到存在感，无法感受到来自教师的认同和期待。为扭转这一局面，在班级授课制条件的限制下，笔者尝试将小组合作模式与分层教学结合起来，因材施教，促使全体学生获得良好发展。 　　（1）教学对象的分层、分组。进行分层教学的第一步，就是划分学生的学习层次。但我们必须认识到，每个学生都是独特的个体，学生之间的差异是很难一一历数的，我们只需找到影响学生学习表现和成绩的那些关键点即可。因此，笔者通过基础测试、观察访谈、向班主任了解等方式，从知识基础、学习兴趣、学习习惯、学习能力四个角度将学生