“演学结合”：高职艺术院校实践教学体系设计探讨.docVIP

“演学结合”：高职艺术院校实践教学体系设计探讨 【摘要】在设计人才培养方案和教学计划的时候，高职艺术院校采用实践教学能够取得更好的效果，能够直接对学生的职业技能和职业素养产生重要作用，以“演学结合”的方式，促进告知艺术院校实践教学的完整性进步，可以算得上是一种较为大胆的尝试。基于此，本研究将主要以“演学结合”为立足点，针对高职艺术院校实践教学体系设计方面的内容做出简要分析，希望所得结果可以引起大家的重视。 【关键词】演学结合 高职艺术院校 实践教学体系 高职艺术院校是以表演艺术为主体的特殊类型艺术院校，目前在这以领域，其处于相对薄弱的状态。无论是从理论认知方面来说还是从教学实践方面来看，都存在着很严重的问题，而不足之处也相对比较明显。在当前环境下，顺应这种文化大发展的时代需求，将实践教学体系融入其中，培养人才，促进人才的改革，已经成为当下高职艺术院校改革和发展所面临的要点。而“演学结合”的正好突出了高职艺术院校实践教学体系的要求，所以需要针对于此进行一番研究。 一、高职技术院校“演学结合”的基本状态 （一）不能合理地理解“演学结合”的内涵 从传统表演艺术的角度来说，一般都倡导“台上一分钟，台下十年功”，而这也从侧面突出了表演艺术更重视实践性。在是在格外强调实践教学的当下，很多高职艺术院校在处理“演学结合”的问题上，却和传统的定义出现了矛盾，这可以从两个方面来理解。①有些人认为，在职业教育中，艺术教育是最为鲜明的教育类型，而“演学结合”，高职艺术院校应该在中等教育极端就已经完成了，所以这不能够成为高等教育状态下，我们所要重视的对象。分析这种看法，不难发现，它主要是忽略了工学结合对系统性、高度等性的要求，仅仅利用简单的艺术实践就替代了“演学结合”当中“演”所蕴藏的丰富内涵；②也有一些人认为，“演学结合”具有很浓烈的行业特征，这种实践方式更加适用于建筑产业、服务产业和制造产业等一些归属于物质基础层面的职业教育，对于这种凌驾于上层建筑之上的精神表演艺术，不能够运用“演学结合”的实践方法来进行。这也是一种错误的认识。 （二）“演学结合”实践中所突出的问题 高职艺术院校对艺术实践的强调很重视，从很多丰富的活动和演出任务当中也不难看出，其客观地支持了“演学结合”的实践教学体系。但如果我们对其进行仔细的研究和审视，也不难发现其中所存在的问题。我们将其主要归纳为四点：①“演学结合”存在着计划性上的不足。很多艺术学院的实践活动都比较零散，没有规划，学校也没有将实践活动列入到相关的培养方案中，所以学生在实践中很容易游离于常规教学项目以外的任务上，这样会对教学产生一定的负面影响；②“演学结合”存在着系统性上的不足。在实践过程中，虽然说实践活动的内容比较丰富，但是很多活动之间都是相互孤立的，缺乏整体的设计和规划；③“演学结合”存在着自觉性不足问题。当前艺术实践项目的来源众多，活动类型也多种多样，但是这却缺乏必要的系统设计，导致艺术实践项目所引领的教学自觉意识不足，在实践当中过分强调个体目标，而忽视了育人目标的实现；④“演学结合”存在综合性不足的问题。因为管制体系等方面的原因，在教育实践过程中往往会出现不同专业之间的相互割裂，很难形成共同的实践平台。 二、“演学结合”的高职艺术院校实践教学体系设计 （一）“演学结合”的高职艺术院校实践教学体系的基本设计 高职艺术教育不但是高职教育也是艺术教育，所以在实践教学中不能够按照以往的教学体系来按部就班的进行。从高职教育方面来看，需要将高等教育质量建设作为强化艺术教育规范的必要手段，从艺术教育方面来看，还要将艺术的规律性探索当作提升艺术教育水平的手段。另外，高职艺术院校还要以职业性实践为基准，以此来丰富学校的教育特色。不仅要保证实践教育符合相关的规范，而且还要具备自身的特色，不断地探索新的规律，不断地发展。然后再依托艺术学院的改革、生存、发展等主要手段进行科学、有效的多学科管理设置，以便于更好地丰富学生所需要的艺术资源。高职艺术院校需要将各种类别的艺术活动项目当作导向，以此来驱动教学，这样能够更好地形成“演学结合”的教学组织形态。在真是艺术情境下培养高素质和高技能的艺术人才。高职艺术院校要将“育人育德”和“演学结合”的教育理念结合起来，将艺术实践教学目标体系构建起来，还要逐步构建学校内外的实践载体教学体系等，以此为手段逐渐形成各个高职艺术院校的独具特色的多元立体，开放式实践教学要素。 （二）“演学结合”的高职艺术院校实践教学体系的基本构建 上面说过，在高职艺术院校的实践体系中存在着四个方面的不足，而构建“演学结合”的高职艺术院校实践教学体系也需要从四个方面着手。①从目标体系来说，在对学生进行文化艺术素养和哥们专业的基本能力培养时，应该对学生的素和职业素质和创新能力目标进行培养，进而形成目标体系，将其纳入到实践当中；