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产业融合背景下旅游传媒人才培养刍议 　　[摘要]在当今产业融合、市场需求多元化的大趋势下，高校对于应用型和职业型旅游传媒人才的培养应有所侧重。作者在阐述了旅游传媒人才的内涵与类型的基础上，分析了当前高校在旅游传媒人才培养中存在的问题，并对其培养途径进行了探索，以期建立跨媒体、跨文化、开放性的应用型人才为主的人才培养模式。 　　[关键词]产业融合；旅游传媒人才；培养途径 　　[中图分类号]F752[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2014）51-0202-02 　　产业融合是当今世界产业发展的重要趋势，是促进经济增长和扩大就业的重要路径。目前，我国的文化产业和旅游产业已经步入一个新的发展阶段，文化产业发展面临着制度性革新和产业化发展的历史转折，旅游产业已到了转型升级、构筑区域差异化品牌的发展时期。党的十七届六中全会《中共中央关于深化文化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》明确提出“推动文化产业与旅游、体育、信息、物流、建筑等产业融合发展，增加相关产业文化含量，延伸文化产业链，提高附加值”，强调“要积极发展文化旅游，支持旅游对文化消费的促进作用”。近日，国务院发布的《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》（国发[2014]31号）中提出：“坚持融合发展，推动旅游业发展与新型工业化、信息化、城镇化和农业现代化相结合，实现经济效益、社会效益和生态效益相统一”。由此可见，文化与旅游产业的融合发展已是大势所趋。这一态势必然催生出新的产业发展理念、新的人才教育理念，旅游传媒人才培养已迫在眉睫。因此，笔者对旅游传媒人才培养中存在的问题进行了分析，并对其培养途径进行了探讨。 　　1旅游传媒人才的内涵与类型 　　1.1旅游传媒人才的内涵 　　旅游传媒人才是一个总体的概念，属于多种专业人才的集合，是“以旅游信息传递为特色的传媒人才”的简称。旅游传媒人是指传媒业中既具有传媒产业知识，又具有旅游产业知识，具有正确的市场观，能够对旅游信息进行正确的筛选、采集、加工制作，通过大众传媒及新媒体等传播平台将旅游信息传递给受众，并以此获取相应劳动报酬的人。通过旅游传媒人对信息的传播，一方面能够使被传播主体在受众心目中形成较完整的印象；另一方面，能够有效地激发受众的旅游需求或促成受众的旅游行为。 　　1.2旅游传媒人才的类型 　　按照目前旅游传媒人的工作性质不同，可将旅游传媒人分为四种类型，即： 　　（1）专业型旅游传媒人，即记者、编辑、主持人等传统意义上的一线旅游信息采编人员。他们是旅游传媒企业的中坚力量，其能力的强弱直接关系到旅游产品的质量，决定着旅游企业的形象及兴旺。目前，国内旅游传媒企业的一线工作人员大多缺少旅游产业，在旅游信息传递的过程中，可能会产生旅游信息的传播误区，需要着力大力培养。 　　（2）职能管理类旅游传媒人。这类人才一般既会进行一线的信息操作，又具有相应的管理、策划、运营能力。不仅能够管内部业务，还能行驶经营职能，利用有限的资源，使企业利益最大化。如栏目主任等。 　　（3）职业经理人。这类人才一般具有较强的综合性，是高级的职能管理人才，是高层次的复合型人才。在旅游卫视、旅游栏目一般扮演制片人或决策人的角色。 　　（4）国际型旅游传媒人。国际型旅游传媒人具有较强的外语能力，不仅能够到国外进行旅游信息的有效采集，同时熟悉国际旅游传播，能够有效地收集旅游信息，并制作出能够体现中国旅游特色，又能为国外接受的旅游产品。如美国的《急速前进》等都是国际型旅游传媒人的佳作。 　　2旅游传媒人才培养中存在的问题 　　随着旅游业在中国的兴起，各大高校也掀起了开办旅游管理专业的热潮，国内一些传媒院校也加入了这个行列。旅游传媒人才的培养，主要是在国内传媒院校完成的。在这个过程中也出现了一些问题，总结如下： 　　2.1目前培养的旅游传媒人缺少传媒特色 　　当前旅游传媒人才主要是由国内的传媒院校培养，然而由于缺少此类专业的办学经验，处于探索中的传媒院校便生硬的将旅游管理与传媒产业进行了叠加，即在普通的旅游管理专业所学知识体系的基础上，简单地、适当地添加传媒业基础理论知识。如此培养的人才缺少传媒业的基本技能，无法满足当前传媒行业对于新型的复合型专业人才的需求。 　　2.2旅游传媒人才的培养定位模糊 　　国内传媒院校在旅游传媒人才培养方面存在定位模糊的问题，在课程设置和传媒院校属性方面存在矛盾的现象。传媒院校的人才培养目标是为传媒业培养一批批具有专业的传媒知识，能够被传媒业所用的有用人才，其人才输送对象是传媒业，因此，传媒院校培养的旅游传媒人首先应是一名传媒人才。因此，传媒院校首先应做好旅游人才的定位，然后在课程设置、教学等方面体现人才培养目标。只有正确的人才定位，才能有效地进行传媒与旅