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建筑教学改革 　　中途分类号： C41文献标识码：A文章编号： 　　 　　摘要：河北工程大学建筑学院四年级实行的是建筑设计工作室制度。即有若干个工作室，每个工作室配备一个有资历和教学经验的导师，带着大概10个左右的建筑学专业的学生，研究一个建筑设计方向。工作室制度有其积极的一面，就是每个导师都各有所长，学生都有了解，这样学生可以选择自己喜欢的工作室学习，老师也可以将自己的专业所长和研究成果教授给学生。但是也有不足一面，就是导师的研究课题的方向都是老师自己独立制定的，没有建筑设计公司的建筑师的参与，所以课题的社会性和时代性不足；同时教导的学生大多研究方面能力很强，实战经验不足，不太适应社会对建筑设计师的要求，对于学生就业不利。本文主要是讲，建筑学工作室如何与建筑设计公司的建筑师相配合，一起完成工作室的教学的可行性研究，以及在这个过程当中大家如何做到共赢。 　　关键词：建筑学教育工作室制度、三线城市的建筑设计水平、日照分析、建筑学教学改革、住宅小区规划 　　 　　如今建筑作品设计水平岑次不齐，以三线城市―邯郸为例，好多建筑设计水平，特别是住宅建筑的设计水平非常差。 　　建筑设计水平差具体的表现：1、外型设计老套；2、建筑材料，特别是墙漆或墙砖质量非常差，造成墙砖脱落以及墙漆变色变旧十分严重；3、规划布局单调，一味地增加容积率，造成高密度的城市森林，给人感觉很压抑等。 　　当然我并不是所有的建筑作品都不好，比如美的城、赵都新城等作品就很不错。当然好的作品屈指可数，但整体水平还是很差。 　　只所以会造成设计水平差，建筑作品不理想的原因有很多。但是最重要的原因是： 　　第一：设计时间要求苛刻，甲方对设计单位规定的出图时间十分不合理，造成设计师想完成高水平的作品，但是由于时间苛刻而无法完成。比如：河北省建筑设计研究院的一个设计师介绍说，他在邢台做了一个项目―一个大型的商场，甲方要求的设计周期是三天时间，要求完成的设计成果包括建筑平立剖、建筑效果图，因为要留出完成效果图的时间，所以实际的设计周期不到两天。这个设计周期是荒谬的，但是在三线城市的现实工作中，这种情况很普遍。 　　第二：设计单位方案中心的问题，在三线城市中，比如：邯郸的很多建筑设计单位没有自己的方案中心，一般都是一些学土木工程的设计师在做设计，所以建筑设计专业能力不足。还有一些设计单位，虽然有自己的方案创意中心，但是创意中心的建筑设计师由于时间的原因，或者其他原因，建筑方案的平立剖一般都做不到扩初程度，就交给施工图设计部建筑施工图负责人，大多是施工部门看着简单的平面图和效果图画在绘制扩初图。由于他们参考的效果图图片和平面图的尺寸比较模糊，又缺乏与建筑师的有效沟通。这个过程失去了建筑设计师的控制，导致尺度和比例出现变差，最终的实际效果和方案相去甚远。 　　第三：很多三线城市的建筑设计单位不能做到与时俱进。作为建筑设计师没有时间经常性地出去和其他设计师交流学习，和和机会参观一些比较有名的设计作品。导致建筑师的眼界不如甲方，严重与市场脱节，与社会脱节，与潮流脱节。设计的作品古板，所有的设计元素都来自图集和规范。 　　第四：建筑师的素养和责任问题。在三线城市的一些建筑师只是一味地追求建筑效果图的表现效果，去迎合甲方或者规划部门。却很少去考虑建筑材料的使用和外装的具体做法，以及造价问题。导致的结果是，效果图虽然很漂亮，最后因为这个工程当地做不了，或者造价过高而放弃设计要求的做法，转而退而求其次，用一种更加便宜，更加便于施工的方法。所以经常会有这样的情况发生，做效果图时，都是石材效果很漂亮；施工时已经变成劣质墙漆。结果是效果图很漂亮，但只是一幅漂亮的图画，与实际项目毫无关系。 　　矛盾的突出点总结一下就是：1、任务量的时间要求太苛刻；2、缺乏对建筑材料及建构做法的研究；3、缺少学习先进的设计理念的机会；4、建筑师对扩初图失去控制。作为一个建筑设计师，我有过深切的感受，也做过很多改进的尝试，后来成为一名大学教师以后，我也有过一段时间的教学实践，特别是建筑学四年级工作室的教学实践。我个人认为工作室的教学实践可以帮助建筑设计公司有效地改进工作。虽然没有办法解决所有的问题，但是对于大部分问题，都可以通过和工作室教学相结合来有效地改进建筑设计公司的设计实践能力。 　　简而言之，就是建筑学院要提倡并支持工作室的研究课题和方向，应该与建筑设计公司所遇到的突出问题相关联。利用建筑学院的专业的师资团队和图书资料以及大量的专业的学生资源。利用学院教学单元来完成对建筑设计公司遇到的问题进行定性和定量的研究。使大学真正意义上成为建筑设计公司的一个智力支持。在这个过程当中，作为设计公司的建筑师参与建筑教学的题目设置，并且参与学生学习过程的指导工作，以及最终成果的评判工作。为学院的