西潭小学基地校教研计划.docVIP

西潭小学基地校教研计划 （2010-2011上学期） 诏安县西潭小学 校本教研基地校建设是全面推进校本教研的有效途径。通过开展校本教研，使教师领悟教育思想，更新教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观，解决教师在教学中遇到问题或困惑，使教师熟悉新的课程标准和各学科之间的联系，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展。实现“有效教研、有效师训、有效教学”的现代教研模式，强化教研工作“为教育行政决策服务、为学校教学发展服务、为教师专业成长服务”职责行为，促进教育的协调均衡发展，全面提高办学水平，大面积提高教育教学质量，为实现“教师优秀，教育优质，管理高效，科学发展” 年度工作总体目标而努力。 一、完善校本教研机构 为有效开展校本教研，必须完善以校长为第一责任人的校本教研领导机构。校长作为校本教研的第一责任人，高度重视以校为本的教研制度建设，为学校提供相应的支持和服务，及时检查督促校本教研工作的落实,把校本教研工作纳入到学校教育教学工作内容之中，真正做到“精心谋划、狠抓落实、注重反思、不断提高”。每学期初召开领导班子会议，研究校本教研计划，制定校本教研制度、课题和措施。每次大型活动后领导机构要及时总结经验，寻找不足。学期末总结本学期教研情况。 基地校领导机构如下： 学校领导小组组长 ：许庆宝 副组长：黄小明 吴养辉 成员：吴清雄 吴奋真 沈喜玲 许艺东 思品教研组长 吴清雄 成员 沈丹燕 江燕鸿 语文教研组长 吴奋真 成员 沈晓彬 吴君津 数学教研组长 许艺东 成员 李建圆 吴义生 技常科教研组长 沈喜玲 成员 吴雪燕 吴森燕 二、保证校本教研时间。 1每周三下午为年段备课组校本教研时间。 2教师个人教研时间随时进行。 无论哪一类、那一级校本教研，每次教研都要做到“五定”：定时间、定地点、定课题、定重点发言人、定参加人员。各研究组在开学初要订出活动安排一览表，增强活动的计划性和时效性，做好教研活动过程记录和教研活动总结。领导小组要分头对各种校本教研活动进行查导。 三、落实校本教研措施。 (一)、校领导及教学业务部门深入教学一线，通过随堂听课、查备课、查作业等，抓好教学流程的各个环节管理，规范教师的教育教学行为。以制度制约，以机制激励，让教师化工作压力为动力，树立起教学责任意识，教学服务意识，终身学习意识，教学质量效益意识，敬业奉献意识，教学改革意识，研究意识，育人意识，合作意识。 （二）、学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，教研组是校本教研最基本的单位，它以促进师生共同发展为目的。学校要充分树立“教研活动是教师第一专业活动”的教学管理思想，立足校本、创新形式、改进方法、彰显特色，建立和完善校本教研制度。引导校本教研以教学中所面临的具体问题为研究对象，以解决问题为目标，以课堂观察为手段，以课例分析为载体，以行动研究为主要方式，改变教研组活动“重形式、轻内涵，多随意性讨论，少问题式聚焦”的泛化现象，使校本教研工作进一步朝规范化方向发展。 （三）课堂教学抓效益 1、改革和优化课堂教学结构。围绕“实施有效教学，打造高效课堂”的教学目标，改革和优化课堂结构是一个十分重要和必要的切入点和突破口。对课堂结构起着制约作用的是教材、学生、教师三方面的因素，改革和优化课堂结构，核心应着眼于满足和适应全体学生的学习需要。 开展“区域联动、同课异构”等研讨活动。积极引导广大一线教师和专兼职教研员开展课堂结构改革研究和实验，系统地规划、调整、控制课堂结构，改革、优化课堂结构，围绕课堂教学中学生的“主体地位”和“主动发展”这两个深层次核心目标，改革和优化课堂结构模式，切切实实向课堂四十分钟要质量。 2、加强集体备课。学校领导要加强对集体备课的管理和指导，充分发挥每位教师的教学才能，发挥备课组长的组织作用，发挥骨干教师和学科带头人的引领作用，使集体备课成为提升教学效益的有效途径。 3、破解“疑难问题”。各学科教研员在调研的基础上撰写调研报告，梳理目前课堂教学中存在的难点、热点、疑点问题，组织有针对性的研讨与培训，破解“疑难问题”，切实帮助一线教师提高新课程新教材的教学能力。 （四）、多种形式结合，提高校本教研的质量。 以自我反思、同伴互助、专业引领为校本教研主要活动形式，以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。倡导开放式、促进式教研活动和学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。 1???、自我反思： 要求教师，提高对课改的关注程度，积极主动进行学习，注意提高学习实效；要自定个人教研学习计划、培训计划，做到边学习