32、人体内的“修理工”.docVIP

32人体内的“修理工” 教学目标： 能借助汉语拼音正确认读“修、内、、血、液、例、划、缺、务、补” 9个生字；在教师的指导下正确书写其中的6个生字；积累“居然”等8个词语。 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据不同的标点符号，读出不同的语气。 在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写“修理工”为人们修补“缺口“的句子，并能圈出其中的动词。初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。 知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关常识，激发学生爱科学的情感。 教学重点： 1、结合课文内容认识9个生字，书写6个生字。 2、初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。 教学难点：知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关知识。 教学准备：PPT 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 出示词语：修理工 师：谁会读？（学习生字“修”） 小朋友，你们知道什么是修理工吗？他们专门做什么的？能不能举例说说身边都有哪些修理工？ 知道吗？我们人体内也有修理工。补全课题：32、人体内的“修理工”，读题。（学习生字“内” ） 读了课题，你想知道什么？板书学生质疑问题 过渡：是啊，真奇怪，我们人体内也有修理工，这位修理工到底是谁呢？我们人体内有什么可修理的呢？让我们带着疑问来听听课文录音。 二、整体感知，学习课文。 （一）听录音，整体感知。 边听边思考：我们人体内的修理工是谁？ 指名回答。 根据学生回答出示：它的名字叫血小板，就住在我们身体的血液中。抽生读，齐读。 学习生字“血、液”（血是多音字，注意正音） 过渡：平时我们可能听到过“血小板”这个词，但了解得不多，让我们随课文去认识一下这位人体内的修理工吧！ （二）初读课文，整体感知。 1、自由读课文，读准字音，不加字不漏字。 2、指名分小节读课文，要求：正确、流利。 3、学习生字：例、划、缺、务、补 4、完成选词填空，区分“修理 修补” 三、再读课文，感悟内容。 学习第8小节。 轻声读课文，找找这位人体内的修理工——血小板有什么本领？用直线划出有关的句子。 出示有关句子指导朗读。（师范读、指名读、男女生赛读、齐读） 圈出这句话中表示动作的词。 板书交流。齐读动词。 同桌对读，注意动词的读法。 过渡：我们人体少得了血小板吗？课文中有几小节说得很具体，用生动的例子来告诉大家血小板在人体内的重要性，找一找那几小节。 学习3~5小节 自由读课文，找有关例子。 学习小组内交流例子的内容。（3——5小节） 齐读3-5小节，注意语气词的读法。 以前我们只知道流血了过一段时间就好了，今天学了课文谁能用学到的知识告诉老师，举例说说这究竟是怎么回事呢？ 四、复习巩固及拓展。 抽读词。 出示课后练习“读”读读下面的句子，根据标点符号，读出不同的语气。 写字指导。 课外拓展补充阅读有关血小板内容。 1