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《运用教育信息技术，实施课堂有效教学的策略研究》 课题研究实验课记录表 教者 陈丽萍 科目 数学 时间 2012.11.21 课题 圆与圆的位置关系 课时 1 实验 目的 通过探索圆和圆的位置关系，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性经历探究图形的位置关系，丰富对现实空间及图形的认识，发展形象思维 范围 校级 班级 九（4） 主要实验内容或步骤 预习检测 1．、两圆外离 ________________ 两圆外切 ________________ 两圆相交 ________________ 两圆内切 ________________ 两圆内含 ________________ 2.如果两圆的半径为5、9，圆心距为3，那么两圆的位置关系是 （??? ） A 外离 B 相切 C 相交 D 内含 ．O 和O` 相内切，若O O 3，O 的半径为7，则O` 的半径为 （??? ） A???4 B????6 C?? 0 D??? 以上都不对 创设情境，引 我们已经研究过点和圆的位置关系，分别为点在圆内、点在圆上、点在圆外三种；还探究了直线和圆的位置关系，分别为相离、相切、相交．它们的位置关系都有三种．今天我们要学习的内容是圆和圆的位置关系，那么结果是不是也是三种呢?没有调查就没有发言权．下面我们就来进行有关探讨． 在一张透明纸上作一个O．再在另一张透明纸上作一个与O1半径不等的O2．把两张透明纸叠在一起，固定O1，平移O2，O1与O2有几种位置关系? 提示： 1 外离：两个圆没有公共点，并且每一个圆上的点都在另一个圆的外部； 2 外切：两个圆有唯一公共点，除公共点外一个圆上的点都在另一个圆的外部； 3 相交：两个圆有两个公共点，一个圆上的点有的在另一个圆的外部，有的在另一个圆的内部； 4 内切：两个圆有一个公共点，除公共点外，O2上的点在O1的内部； 5 内含：两个圆没有公共点，O2上的点都在O1的内部． ：外离和内含都没有公共点；外切和内切都有一个公共点，相交有两个公共点．已知图中各圆两两相切，O的半径为2R，O1、O2的半径为R，求O3的半径． 分析：根据两圆相外切连心线的长为两半径之和，如果设O3的半径为r，则O1O3 O2O3＝R+r，连接OO3就有OO3O1O2，所以OO2O3构成了直角三角形，利用勾股定理可求得O3的半径r. 课时小结 1．探索圆和圆的五种位置关系； ．探讨圆和圆的五种位置关系圆心距d与R和r之间的关系．1．O1和O2的半径分别为3 cm和4cm，若两圆外切，则d＝_____；若两圆内切；d＝____． 2．两圆的半径分别为10 cm和R、圆心距为13 cm，若这两个圆相切，则R的值是3．半径为5 cm的O外一点P，则以点P为圆心且与O相切的P能画_______个． 4．两圆半径之比为3：5，当两圆内切时，圆心距为4 cm，则两圆外切时圆心距的长为_____． 5．两圆内切时圆心距是2，这两圆外切时圆心距是5，两圆的半径分别是______、6．3，一个圆的半径为5，另一个圆的半径为 . 7．已知O1与O2的半径分别为R,r R r ,圆心距为d,且两圆相交,判定关于x的一元二次方程x2—2（d—R）x+r2 0根的情况 评 价 这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中