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七色花――让美绽放小学英语高效课堂 　　【摘要】创建高效的英语课堂是新课改的要求，也是提高学生英语综合能力的必然途径。教师必须改变以往的教育模式和方法，创设好的学习氛围，激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体地位，在有限的时间内更好地完成英语教学任务，努力打造高效英语课堂，提高教学效率和学习效率。 　　【关键词】英语 课堂教学 高效 教学效率 学习兴趣 　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0116-01 　　《七色花》讲述了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她实现心愿的故事。如果我有七色花，我会用七色花实现我的教学心愿：多学习最新的教育资讯，多融合英语教学和生活内容，多设计灵活的教学方式，合理安排教学时间，多种方式评价学生，多板书条理的教学内容，多反思教学中的不足，让美绽放小学英语课堂。 　　一、教学心态前沿化 　　传统的英语教学以语言知识的讲解传授为主，长期以来形成了“广种薄收”的状态。新课程教师的角色发生很大的变化。在新课程中教师将由传授者转变为教育者，由管理者转化为引导者、组织者。也就是由原来的居高临下转为平等交流学习。新课程英语教学倡导“以生为本，全面发展”，注重培养学生的基础知识和基本技能、情感态度和审美价值观。这种教学理念的转变要求我们小学英语教师应该以“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的理念为指导，不断提高自身的业务综合素质，更新教学理念，创新教学思维和教学模式，围绕学生和教材文本的特点开发利用好自身资源，切实提高学生的英语综合素质。 　　二、教学内容生活化 　　英语是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。它来自生活，并为生活所用。然而，提起中国人学英语，我们常常会想到“哑巴英语”。由于过去学习的内容偏重于单词、句子，忽视了在生活中的实际运用，学习的环境又是在非母语状态下，以致许多学生在某些场合不会说或羞于说，形成心理上的语言交流障碍。学而不能用，这种语言习得状态在某种程度上极大地扼杀了学生学习英语的兴趣。英语课程标准要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流，用英语解决实际问题的能力”。 　　三、教学方式灵活化 　　根据《英语课程标准》，英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 　　四、时间安排合理化 　　合理安排教学时间是实现小学英语高效课堂的重要保障。如果时间结构把握不好，有可能前松后紧，本来安排的实践活动也做不了，学生自主学习的时间大大减少；而一节课用同一种速度，势必会削弱对重点知识的精讲时间，会占用学生深度学习的时间。教学中，要根据教学内容的深度、广度和学生的认知水平，合理把握教学节奏，以求达到最佳效果。 　　五、教学评价多样化 　　小学英语课堂评价要让学生在学习过程中不断体验进步与成功，促进学生的全面发展，就需要在课堂教学过程中注重对学生的正确评价。传统的英语教学评价注重对知识与技能的评价，忽视对学生行为的评价。往往进行纸笔测验，通过测验分数来衡量学生是否进步，忽视多种形式的评价，过分强调终结性评价，忽视过程性评价。这样的教学和评价，使本应是生动活泼的学习过程变得僵化，压制了学生的学习积极性，使学生学习十分被动，失去自主调控能力，影响学生的长远发展。当代的评价不仅应当是多维的，而且应当是多元的，也就是说，在英语学科的评价中，评价主体应具有广泛性，应对学生实行开放性评价。我们实行多主体评价，不仅有教师评价，而且有家长评价，有学生自评和互评，并且这种评价是在开放、宽松、友好、非正式的环境中进行的，成为学生所喜欢的一种评价方式。 　　总之，教学评价要有利于学生自主的个性化和多元化的发展，充分关注学生个体的需要，突出发展和变化的过程，鼓励学生积极、主动地对自己学习情况进行评价与反思，最终使学生能从小培养学习外语的兴趣，提高英语水平。 　　六、板书设计条理化 　　平时上课，老师们图方便省事常常随手板书单词、句型，公开课上多数老师往往唯课件独尊，忽略板书的作用，觉得它无足轻重。其实不然，科学合理的板书可以使一节课的结构脉络清晰、有条理，对学生的书写也起到了示范作用。课件毕竟是形式，是“风过无痕”的辅助形式。我们老师在一节课上要讲授的内容很多，不可能全都写在黑板上，而且写得太多，学生也无法分清主次，这就要求老师研究教材，精通教学