播下科学的种子，点燃理想的火苗.docVIP

播下科学的种子，点燃理想的火苗 走进东莞市寮步镇河滨小学的校园，你会有种独特的感觉：没有高楼大厦，但校园建筑布局合理错落有致；没有花团锦簇，但绿树成阴满目葱翠。作为一所镇办小学，她以其独特的气质诠释着对教育的理解与追求，质朴，平实，散发着一股书香气，淡而有味，凝而内敛。作为一所办学历史并不长的镇办学校，河滨小学以科普教育为切入点，引入科普教育理念，搭建科普教育平台，开展科普教育活动，一路走来，收获了诸多幸福与感动：先后被评为东莞市科普特色学校、东莞市青少年科技活动先进学校、广东省青少年科学教育特色学校……细数这些荣誉与奖励，在羡慕、惊叹、佩服的同时，不由发出疑问：一所镇办小学，师资、氛围、资源、资金等等均不占据明显优势，开展科普教育短短4年的时间，为何却能取得如此令人瞩目的成绩？走进河滨的校园，走近河滨的师生，零距离贴近河滨的课堂，你会发现河滨小学的科普教育宛若一幅素描，河滨的师生们在用心、用情、用智慧描绘，轮廓鲜明，空间有序，质感清晰。 以理念定位轮廓 回想学校科普教育所走过的路，河滨小学校长梁锦堂感慨良多。原来河滨小学的科技教育发展还有一段鲜为人知的故事：虽然新世纪之初东莞就进入了新课程改革实验，开设了科学课，但对于河滨小学而言，“科学”这一话题过于遥远了。就那些家长而言，他们认为只要学生学习好，以后能考上好的中学、好的大学就行，搞科技活动是有点“不务正业”。因此，学校只能利用美术课和综合实践活动课辅导个别学生参加了科幻画和科技综合实践活动的比赛，虽然也拿了一些奖，但还是“副业”，没有被提升到培养创新人才这一重要地位上。 2007年，梁锦堂出任河滨小学校长，提出了“让学生健康快乐成长”的办学理念，以叶钜明老师为首的科技辅导员向梁校长建言，科技教育活动就是做中学、玩中学，让学生在动手操作与探究中训练创新思维、培养创新能力和精神，是“快乐成长”的一部分。这一建言得到梁锦堂的认可，并进一步明确“要把科技教育纳入学校办学理念体系，要高起点切入科技教育，不能为了参加比赛而搞活动，要真正为了学生的健康快乐成长而搞活动”。至此，河滨小学的科技教育活动开始进入快车道，迎来了高速发展的阶段。学校成立了以校长为组长的科技教育领导小组，全面开展科技教育活动，为提高科技教育活动水平，还十分重视科技教育培训，定期派出教师参加各种类型的培训。同时，学校还大力建设生物园、科技展览室、科普实验室、科技制作室、“三模”活动场所等科技活动专用设施设备，为科技教育活动的顺利开展提供良好的保障。 用沟通拓展空间 学校的教育理念和办学实践如果没有得家长们的认同与支持，就将是无本之木，难以立足。对于性情质朴的家长而言，在他们的眼里，只要感受到有利于孩子学习的就是好的，就会让自己的孩子积极参加。但如何让家长们理解、认同并支持学校的科普教育呢？河滨小学用智慧为媒，以爱心为桥，与家长进行有效沟通，赢得了家长们的大力支持，从而为学校的科普教育拓展了无限空间。 河滨小学的科普教育采取了“小范围、低成本、高质量”的工作思路和策略，所谓“小范围”是指科技教育活动不全面铺开，只是选取个别有潜力也有兴趣的学生组建兴趣小组来开展，这样有利于以点带面吸引其他学生和影响其他家长；“低成本”是指最初开展的科技活动不能开展诸如机器人、遥控飞机等高投入高消费的项目，虽然这些项目学生普遍都会喜欢，但成本高，家长较难接受；“高质量”是指凡是开展的科技教育活动项目都要高标准要求，每一个项目都要尽量做到最好，家长看到自己孩子取得好奖项而且还能促进学习成绩的提高，何乐而不为。正是在这样的工作思路和方法的指导下，河滨小学过去几年里主要组建了绘画小组、益智玩具小组、水火箭航模小组、七巧板活动小组、发明创新小组、综合实践活动小组等项目，开展这些科技教育活动并组织参加相关的竞赛纷纷取得辉煌的成绩，如参加第11届“飞向北京―飞向太空”全国青少年航空航天模型总决赛水火箭打靶获小学男子组一等奖，参加第23届广东省青少年科技创新大赛科技创新成果竞赛项目获一等奖……这些奖项的获得令家长们兴奋不已，但令他们更为放心和信服的是所有参加活动的孩子其学习成绩并没有因此而下降，并且表达能力、交往能力、耐挫能力、生活自理能力都有明显的提高。因此，河滨小学的家长不仅理解与支持学校开展科技教育活动，而且还极力为自己的孩子争取参加活动的机会。 用活动增强质感 再好的教育理念也必须要有实施的途径和承载的平台。河滨小学立足校情，从师资队伍、硬件设备、学生兴趣等方面综合考虑，以活动为平台推动科普教育，让孩子们在参与中实践，在实践中探究，在探究中思考，在思考中成长。 着重针对性。河滨小学依据不同年级学生的认知特点和兴趣差异，在低年级开展七巧板、折纸飞机和益智玩具活动，用最简单的材料，启发学生的思维能力和初步培养学生的动手能力。中年级则开展了以发明制