文白互换 化难为易.docVIP

文白互换 化难为易 　　中图分类号：G622.3 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）32-146-02 　　课堂写真： 　　一、直接导入，齐读课题 　　这节课我们继续学习《晏子使楚》，请大家齐读课题。 　　二、默读课文，寻找出使结果 　　1、请同学们快速默读课文，找到晏子出使楚国结果的那句话。 　　2、交流，引导：学生读后交流，教师表扬并出示投影，学生齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”。（板书：尊重） 　　三、抓中心句，理清课文脉络 　　1、同学们，现代汉语中，同一个意思，我们往往可用不同的句式来表示。“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”。你能给这句话换个句式却不改变句意吗？（句式训练：“从这以后，楚王只得尊重晏子了。”“从这以后，楚王只好尊重晏子了。”）体会这种句式的无奈。 　　2、教师引导学生在课文中找到能体现楚王开始时态度的句子。生交流后出示投影：“在这之前，楚王 。” 　　交流后板书：侮辱 　　3、让学生根据这两句话简要介绍这篇课文的主要内容 　　四、抓关键句，学习晏子受辱 　　1、要求学生再次走进文本，用（）划出楚王三次侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。 　　2、过渡：面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？（板书：反击） 　　五、朗读感悟，学习晏子反击 　　1、咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，（学生交流）。投影出示：晏子看了看，对接待的人说：“这个是狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？” 　　感情朗读指导，引导学生通过朗读体会晏子的聪慧。 　　2、反复地读了以后，请同学们思考并完成下列练习。（板书：是狗国） 　　练习题：访问正常的国家走城门，如果让我钻洞进去，那么楚国就是 ，楚王就是 。只要 就 。 　　3、晏子给予有力的回击以后，结果如何？（楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。）体会“只好”的含义。 　　4、分角色朗读。 　　5、小结学法：同学们，刚才我们通过反复朗读――仔细思考――结合自己的理解，学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头，我们将继续利用这种方法学懂后二次反击，变换一下学习方式，四人为一组，读晏子二、三次反击。 　　6、点评：每个同学都学得非常认真，也有很大的收获，看来只要辛勤的耕耘，就会有收获。下面我们读一读三处表示结果的话。细心的同学会发现，有一个共同的特点（只好），谁能用一个词语来形容此时的楚王。 　　这真是：哑巴吃黄连――（有苦说不出），偷鸡不成――（反蚀一把米） 　　…… 　　六、文白互换，拓展延伸 　　1、同学们，这篇课文其实是由出自《晏子春秋》的一篇文言文改编而来的。 　　屏幕出示：晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。 　　要求学生快速在课文中找到与这几句文言文相对应的段落，并根据课文内容理解这几句文言文的意思。 　　2、同学们，后面两个故事也有其对应的文言文。 　　屏幕出示： 　　见楚王，王曰：“齐无人耶？使子为使。” 　　晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵而在，何为无人！”王曰：“然则子何为使乎？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。” 　　晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。’” 　　晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣（yì）王。王曰：“缚者曷（hé）为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 　　要求学生在课后找到文中相应的段落，对照课文试着读通并初步理解上面几段文字的意思。 　　板书设计： 　　楚王 侮辱 晏子 　　钻狗洞 是狗国 只好 　　没人才？ 下等国 只好 　　没出息 盗贼国 只好 　　尊重 　　教你一招： 　　小学文言文教学是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化。可文言文的词语、句式与现代汉语有一段距离，同时文言文所处的历史环境与今天相距甚远，语言习惯与当今差异甚大，因此文言文教学是语文教学中的难点，学生在学习时肯定会有一些语言障碍，因而也往往容易产生畏难情绪，一个初学者阅读文言文就如同看天书一样难。作为