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校企合作共同构建中职会计专业人才培养模式 　　摘要：随着中职教育改革工作的进一步深化，推行工学结合、校企合作的人才培养模式势在必行。会计专业是我校的重点建设专业之一，必须校企合作共同构建“工学结合、顶岗实习”人才培养模式，以培养具有岗位核心能力的初级应用型人才，服务于区域经济建设和发展需要。 　　关键词：校企合作；会计专业；人才培养模式一、会计专业人才培养模式改革的指导政策我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出：“深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平……我们应树立系统培养观念，推进大中小学有机衔接，教学、科研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。”近年来，国家对职业教育的发展力度不断加大，在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中就提到，大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，加强学生的生产实习和社会实践环节，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中也强调“改革人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习”，以提高人才培养质量为目标，以深化办学模式、培养模式、教学模式和评价模式改革为重点，以推进工学结合、校企合作、顶岗实习为核心，适应经济发展方式转变、现代产业体系建设、企业岗位用人和技术进步的需求。因此，中职会计专业的人才培养模式也应该改变传统的“课堂理论教学+校内综合实训”培养模式，向“校企合作、工学结合、顶岗实习”的培养方向靠拢，以培养符合社会需求的会计专业一线技能型人才。 　　二、我校会计专业人才培养模式改革思路 　　结合上述职业教育政策与理念，我校对会计专业人才培养模式提出了以下改革思路： 　　思路一：以“工学结合、校企合作、顶岗实习”为指导思想，以提高学生岗位能力为核心，依托企业、行业专家，成立会计专业建设专家委员会，校企合作共同构建“工学结合、顶岗实习”会计专业人才培养模式，科学制定人才培养方案，服务于区域经济建设和发展需要。 　　思路二：切实贯彻实施会计专业人才培养方案，以培养学生职业能力为核心，深化“大平台、活方向”模块化课程体系改革，积极推行工学结合、顶岗实习制度，强化实践教学。同时，结合区域经济建设发展需要，为满足企业“个性化用人需求”，开展“冠名班” “订单班”和“特色班”等针对企业个性化用人需求的人才培养活动。 　　此外，在制定和实施人才培养方案过程中还必须充分考虑学生的升学需要，以及在将来就业转岗、晋升的需要。 　　思路三：在实施过程中根据实际情况修订和完善会计专业人才培养方案，使之更具科学性和更符合区域经济建设和发展需要。 　　三、校企合作共建会计专业人才培养模式的主要工作步骤步骤一：聘请企业、行业专家，成立会计专业建设专家委员会，依托校企合作力量共同构建和实施“工学结合、顶岗实习”会计专业人才培养模式。 　　步骤二：进行会计专业人才需求市场调查，主要包括：中职会计专业毕业生就业去向调研；企业对中职会计专业人才需求调研；中职会计专业毕业生访谈；相关中职学校调研，了解相关中职学校会计专业人才培养模式及课程建设的情况，开阔我校会计专业改革的思路和眼界。 　　步骤三：根据调研结果，统计分析得出会计专业毕业生就业相对集中的岗位群，确定专业人才培养目标，进行工作任务与职业能力分析，撰写人才培养方案。 　　步骤四：组织行业企业专家和本专业建设指导委员会论证，对人才培养方案中的培养目标、人才规格、培养体系（含培养路径及方法）等内容进行评估，根据专家论证意见修改和优化专业人才培养方案。 　　步骤五：将专业人才培养方案提交校教研室，由校教研室组织讨论审核，学校领导审定批准后颁布实施。 　　步骤六：教务科组织编制专业实施性教学计划，经学校教学委员会讨论审议，学校领导审定批准实施。 　　步骤七：在实施过程中根据实际情况修订和完善会计专业人才培养方案，使之更具科学性和更符合区域经济建设和发展需要。 　　四、我校会计专业人才培养方案实施保障措施在充分的市场调研和行业专家指导委员会反复论证的基础上，我校实行校企共同构建“工学结合，顶岗实习”人才培养模式和深化“大平台、活方向”模块化课程体系改革，全面推进“会计一体化”教学模式改革，构建以岗位能力为中心，校企共同参与的学生学业评价体系，以保障人才培养方案的顺利实施。 　　1.做好“双师型”师资队伍建设工作 　　坚持“人才资源是第一资源”的人才建设理念，坚持自主培养和企业引进并举的原则，积极探索师资队伍建设中的企业人才引进和聘用考核机制，培养专业带头人和骨干教