2016-2017学年高中数学新课标人教A版必修1同步学案：2.1第1课时非整数指数幂的引入.docVIP

第1课时 非整数指数幂的引入,根式 一、课前准备 1．课时目标 （1）理解有理指数幂、非整数指数幂的意义，会用幂的运算法则进行有关运算. （2）有理指数幂的运算是考查的重点，要领会运用有理指数幂与根式的相互转化解题. （3）了解非整数指数幂的意义. 2．基础预探 1、指数幂的概念： ①叫做的 ，叫做幂的 ，叫做幂的 ， 是正整数时，叫做 ， 2、有理指数幂的运算法则： ① ；② ；③ ； 3、的次方根的性质 ⑴的次方根的分类（） 当为偶数时，若，则的偶次方根有 ，它们互为 ，分别表示为 ， ；若时，负数的偶次方根在实数范围内不存在. 当为奇数时，正数的奇次方根是一个 ，负数的奇次方根是一个 ，都表示为 ； 当时，的次方根为0，记作 ， ⑵正数的次算术根 正数的正的 叫做的次算术根. ⑶根数 ①当有意义时， 叫做根式， 叫做指数式； ②根数的性质 （）； 二、基本知识习题化 1．化简的结果是（ ） A、 B、 C、 D、 2．当有意义时，的取值范围时（ ） A、 B、 C、 D、以上答案都不对 3．有下列命题：①；②若，则；③ ④，其中正确命题的个数是（ ） A、 0 B、 1 C、 2 D、 3 4．化简 . 三、学习引领 1、对于根式还要注意几点： ⑴； ⑵当为奇数时，对任意的，都有意义，它表示实数的唯一一个次方根； ⑶当为偶数时，当时，才有意义，当时，没有意义， 它表示实数的一个次方根，另一个为 ⑷与的意义不同，由以上可知，对任意都有意义；而当为奇数时，，当为偶数时，， 如. 2、指数幂的运算 对正整数指数幂，在上述的性质中，如果，即是，而显然，所以规定，是在幂的指数运算中产生的一种写法，并且这种规定是合情合理的. 由于与都时由数学式子中除数而产生的，而除数为0无意义，所以规定与的同时，必须有，即. 3、指数幂的扩充 分数指数幂是根式的另一种写法，这种写法更便于指数运算，同0指数幂、负整数指数幂一样. 指数的概念在引入零指数、负整数指数、分数指数后，指数的概念就实现了由整数到有理数的扩充，扩充后同底数的有理次幂的乘法、除法、开方都可以化为指数的运算，为化简根式带来了很大的方便. 四、典例导析 题型一、指数幂的简单运算： 例1、例1计算：（1）3-3； （2）（）-2； （3）（）0×10-1． 思路导析：利用指数幂的运算性质进行合理运算： 解：（1）3-3==； （2）（）-2==4； （3）（）0×10-1=1×=． 规律：解答此类运算问题关键在于掌握指数幂的运算性质. 变式练习： 1、计算：（1）（-2）-2； （2）（-2）-3； （3）（-a）-2； （4）（-a）-5． 题型二、根式的运算 例2、求解下列各式的值 ⑴ ； ⑵ 思路导析：将根式化为分数指数幂形式，利用分数指数幂的运算性质计算是根式运 算中经常采用的方法. 解：⑴由题意得 ； ⑵由题意得； 规律总结；对于既含有分数指数幂，又含有根式的式子，一般把根式统一化成分数指数幂的形式，以便于计算，如果根式中的根指数不同，也应化成分数指数幂的形式. 变式练习 2、化简下列各式子的结果： ⑴； ⑵. 题型三、乘法公式在幂运算中的应用 例3、已知，求下列各式的值 ⑴ ； ⑵ ； 思路导析：对于此类问题，若从已知条件中解出的值，然后再代入求值，显然是不可取的，应设法从整体寻求结果与条件的联系，进而整体代入求值. 解：⑴由题意，将两边平方，得，即； ⑵将式子两边平方，得，即； 规律总结：解决此类问题时要注意从整体上把握代数式的结构特点，利用平方差、立方和（差）等公式在分数指数幂运算中的应用及“整体代换”的技巧、换元的思想. 变式练习： 3、已知，求的值. 五、随堂练习 1、把根式改写成分数指数幂的形式为… (　　) A. B. C. D. 2、已知a≠0，下列各式不正确的是（ ） A.（-5a）0=1 B.（a2+1）0=1 C.（│a│-1）0=1 D.（）0=1 3、计算a2·a-4·a2的结果是（ ） A．1 B．a-1 C．a D．a-16 4、