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适合高校特点信息素质教育的探讨 邓要武 （北京交通大学图书馆，北京100044） 摘 要：本文作者重点就适合高校特点的信息素质教育基本思路、教育内容和 培养模式等方面进行了较为深入的探讨。提出了适合高校特点的信息 素质教育的基本思路，从五个方面论述了适合高校用户特点的信息素 质教育内容，重点探讨了适合高校四类用户特点的信息素质教育的培 养模式。指出针对高校不同用户必须实施与之相适应的信息素质教育 这一总体指导思想。 关键词：信息素质、基本思路、教育内容、教育模式、高等学校、人才培养 中图法分类号：G252.7 文献标识码：A AA: 21世纪是信息化的社会，信息网络的普及已经使人们的工作和生活方式发生了深刻的变化。信息化社会的发展需要社会成员信息素质的普遍提高。原国际教育发展委员会主席埃德加·富尔曾说过：“我们再也不能刻苦地、一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演绎的知识体系——‘学会生存’”。可见注重培养和提高高校师生的信息素质，教会他们去建立一个不断演绎的知识系统，授之以渔，才能为师生更好地完成学业及步入社会和开展教学、科研和管理等工作奠定基础。 1 国内外信息素质教育研究概况 信息素质的概念最早是由美国信息产业协会主席Paul Zurkowski 1974年在给美国政府的报告中提出来的。90年代之前只有为数不多的国家在研究、开展信息素质教育，90年代之后，引起了各国的广泛关注。以美国为例，目前信息素质教育已成为美国学者特别是美国图书馆界学者研究的一大热点并取得了一定的成果，其中代表性的研究成果是：美国ACRL2001年初批准并在2004年初由全美大学图书馆协会正式通过《高等教育中信息素质能力标准》，并把它作为评估学生信息素质能力的一个指南。 我国90年代初教育界就提出了实施“素质教育”的指导思想。1999年国务院召开了“第三次全国教育工作会议”，中共中央、国务院联合发布了“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”。“会议”和“决定”将实施素质教育提到了前所未有的战略高度。在2002年底黑龙江大学召开的首届全国高校信息素质教育学术研讨会上，教育部高校图工委用户培训工作组就提出了关于信息素质教育的5点建议。到2005年由北京等四省市的高校信息素质教育研究会联合发起的 适合高校特点的信息素质教育的基本思路 作者认为新时期高校教育改革的重点内容之一是加强对全体师生员工的信息素质教育。国内外的经验告诉我们，促进高校信息素质教育的发展，是高校的领导者、管理者、教育者和学生的共同职责。它不仅需要高校管理者的积极支持，高校各管理部门的通力配合，而且还需要高校师生的共同参与，把它作为一项系统工程来完成。高校是人才培养的摇篮，是实施信息素质教育的重要基地，高校图书馆是实施信息素质教育的重要场所，高校师生和图书馆馆员是信息素质教育的重要合作者。各高校应适应新时期社会对高校人才培养的要求，广泛开展信息素质教育工作。 作者认为：针对高校不同用户必须实施与之相适应的信息素质教育。高校在开展信息素质教育的基本思路应包括信息素质教育规划的确立、标准制定、具体方案的实施、效果的考核等六个主要方面。 （1）确立规划 各高等院校的管理者是教育规划的主要制定者，要大力宣传信息素质教育，让他们充分认识到信息素质教育在高校人才培养中的重要作用，才能调动起他们的积极性，组织开展针对本校不同层次信息用户的信息素质教育规划的研究，最终确立适合本校特点的信息素质教育长远规划，以指导本校信息素质教育的正常开展。 （2）适合高校特点相关标准的制定 从事信息素质教育的工作者，应进行广泛的调研工作，了解国内外高校信息素质教育的相关情况，主动配合学校相关部门制定出适合本校特点的信息素质教育具体标准。 （3）具体要求、实施方案细则和考核方案的完善 信息素质教育工作者应利用自己的工作经验和对不同层次信息用户的了解，协助相关部门针对不同用户对象制定信息素质教育的具体要求、具体的实施方案细则和考核方案，通过对信息素质教育全过程的监控，不断总结经验，力求完善相关规章制度。 （4）信息素质教育的积极参与 信息素质教育是多方位、多角度的教育，需要专业院系、电教部门等的通力配合，单纯依靠图书馆等某个部门的力量是远远不够的，需要学校各部门，各思其责，各尽其力，协同推动信息素质教育的开展。 作为高校信息素质教育重要基地的图书馆，要明确自己在信息素质教育中的地位和作用，充分发挥图书馆作为信息集散地的自身资源优势，积极参与相关的信息素质教育，推动信息素质教育的稳步发展。 （5）信息素质教育的具体内容系统研究 认真探讨信息素质教育的具体内容，是摆在信息素质教育工作者面前的一个课题，要求教育工作者认真思考，系统研究，并结合不同信息用户的需求详细规划。 （