第二章教育与人的发展课程.pptVIP

第二章 教育与人的发展 第一节 人的发展概念与需要 一、人的发展概念 发展：是一个由低级向高级，由简单到复杂，由封闭到开放，由潜能到现实的过程。因此，发展不等于位置的移动、数量的增减等，而是一种旧质不断消失，新质的不断增加的过程。 人的发展：“人的发展”有两种意义：第一即个体的发展，指一个人在外界环境的刺激下，身心各方面结构与功能的不断优化和增强。第二即总体人的发展，指人类在地球上出现和进化的过程。前者主要出现于教学论述中，后者主要出现于教育与社会关系的论述中。 二、 人的发展的三个层面 生理层面的发展是指个体生理构造（形式）的完善和机能的增强。 心理层面的发展是指态度、认知、情感、意志、需要等心理品质以及个性心理方面的和谐发展。 社会层面上的发展主要是指个体社会认知、适应、交往、沟通、创造等方面能力的发展 三、人的发展需要 人的发展需要是人的行动最直接和最深厚的动力。 人的发展需要大致可以分为“生存需要”和“发展需要”两种类型。 四、 人的发展的基本特征 发展的顺序性：人的发展是一个有顺序的、持续不断的过程，决定了教育活动必须循序渐进地进行。 发展的阶段性：人的成长在不同的年龄阶段表现出不同的特征，因此对不同年龄阶段的儿童应采取不同的内容和方法。 发展的不平衡性：个体无论在生理还是心理发展方面，都具有非等速、非直线的特性。由此决定教育活动要善于根据个体身心发展的最佳期给予合适的教育。 发展的整体性：人的生理、心理以及社会层面得到和谐发展。 发展的个别差异性：人的发展的速度、水平以及发展的优势领域存在差异，决定了教育活动要因材施教。 发展的价值性：人的发展是一个自我价值和社会价值不断实现的过程。 发展终身性：人的发展是贯穿人的一生，不仅仅局限于青少年时期。 小资料 心理健康的十条标准： 有足够的自我安全感 对生活的理解切合实际 不脱离周围的现实环境 能充分地自己，并对自己的能力作出适度的评价和估计 能保持人格的完整和和谐 善于从经验中学习 能保持良好的人际关系 能适度地发泄情绪和控制情绪 在符合集体要求的前提下，有限度地发挥个性 在不违背社会规范的前提下，能恰当地满足个人的基本要求。 第二节、影响人发展的因素及相应的教育策略 一、遗传因素及相应教育策略 1、遗传素质 概念：遗传素质是指个体从祖先那里继承下来的外在的和内隐的解剖生理特征，如机体的构造、形态、神经类型、感受性等等。 作用：是个体发展的生物学前提，影响了个体后天发展的差异性和可能性，对人的生理发展、心理发展和社会性发展都起着重大的作用。 2、相应的教育策略 优生教育； 素质补偿； 潜能开发； 缺陷矫正。 二、环境因素及相应教育策略 1、环境因素的概念与作用 概念：环境因素是指那些对人的发展产生影响的外部世界，包括自然世界和社会世界两个相互联系的部分。 作用：环境因素特别是社会因素是更为根本的因素。它们提供人的发展所需的物质和社会条件；构成人的发展的巨大动力；影响了人的发展的价值方向；影响了人的发展的内容；对人的发展本身具有一种广义的教育作用。不过，由于环境因素自身的复杂性，环境因素对人的发展的影响既可能是积极的，也可能是消极的。 2、相应的教育策略 重视成长环境的建设，包括家庭环境、社会环境、学校环境和班级环境的建设，利用环境中的积极因素，转化环境中的消极因素，创造出有利于人的成长的环境因素。 三、学校因素及相应教育策略 1、学校的概念及其作用 概念：学校是按照一定的目的和制度组织起来的促进学生发展的特殊环境。学校因素是指那些影响学生发展的目的、制度、内容、人员、环境、手段等因素。 作用：学校因素在人的发展中起综合的作用，学校因素的影响有以下特点：第一、提出明确的发展目标；第二、遵循个体发展的规律；第三、为个体的发展创设良性的环境；第四，精心设计各种有益活动促进个体发展；第五、有专门的教师和管理人员；第六、有丰富的发展资源和反馈手段。因此，学校是人的发展的主渠道。但是，学校的作用也有消极的因素，有可能抑制人性、腐蚀个性、泯灭人的创造性。 四、个体因素及相应教育策略 1、个体因素的概念与作用 概念：个体因素主要指个体在后天生活中形成的人生态度、价值理想、道德品质、知识结构、身体素质、个性特征等。个体因素的核心是人生态度和价值理想，它们对个体的发展着上了底色。 作用：个体因素在个体发展中起最后的决定性作用，学校、环境和遗传素质只是为个体的发展提供了外在条件，这些条件如何发挥作用，完全在于个体自己；个体因素在个体的发展过程中起着最终的定向、动力和基础作用；个体因素的缺失导致发展内在性的丧失，造成个体发展的被动性、外在性和异化，最终阻碍个体的发展。 2、相应的教育策略 充分地发挥个体因素在发展中的作用； 牢固树立教育是通过“自我教育”