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运用信息技术提高小学语文教学质量的几点思考 　　【摘 要】随着农村地区教育条件的逐渐改善，信息技术也开始走进乡村小学课堂，并逐渐改变着小学教学的传统模式，积极探索并正确运用信息技术实现资源共享、丰富课堂内容，有利于促进语文教学质量的提高。 　　【关键词】信息技术；语文教学；提高质量 　　一、运用网络载体，实现资源共享 　　近些年，我国当代小学教育已经逐步建立了成熟的教育教学体系，并且形成了自己的理论，然而“成熟往往意味着固守和停滞”。面对认知程度还有限的小学生，我们需要谨慎的对他们进行启蒙教育，教学内容既要适应学生的理解能力，又要向更高的层次引导，两者之间的“度”往往成为限制发散式教学的致命因素，因此有了同样的教材、雷同的授课方式，乃至千篇一律的课堂。一方面我们必须坚持传统的教学模式，保证教学的顺利有效进行，另一方面也应不断探索更有利于学生学习与发展的教学方式，而计算机与网络的流行恰恰给小学教育带来了新的教学载体。 　　首先，计算机、网络作以其强大的功能传递各种信息，给教师、学生带来了大批宝贵资源，各个数据库和共享平台逐渐建立和完善，使充分掌握信息、交流信息、利用信息，实现小学教育资源共享具成为现实。教师可以通过交流与合作，实现教学资源共享，既可取长补短，又有利于教育教学科研的进步。 　　其次，信息技术环境下，学生的学与教不再单单局限于传统的课堂形式，学生的自主学习和个性学习成为一种潮流。我们应在教学中鼓励、引导学生充分利用课堂及课下时间，在教师的辅导和家长的帮助下，进行网上课堂自主学习。学生根据各自所需选择自己感兴趣尤其是基础薄弱的方面，聆听具有丰富经验教师的讲授，同时能够感受不同教师的风格，避免视觉、听觉疲劳，增加新鲜感。 　　然而，信息化的急剧发展也对教师的专业素养提出了更高的要求，改变了教师一成不变的思维模式和授课知识结构。作为一个有着三十年教龄的乡村小学语文教师，对此有着深刻的体会。由于小学生认知程度有限，对教师知识的深度和广度要求有限，因此部分小学老师尤其是教龄教长的教师难免放松对自己的要求，然而信息的不断变换与快速传播，逐渐让我们意识到如果不努力很快就会被社会淘汰，我们必须重新学起，接触并应用计算机网络，追赶时代潮流，探寻新的教学模式，提高教学质量。 　　二、运用多媒体技术，丰富课堂内容 　　在传统教学中，学生面对的是一个讲课的教师和写满字的黑板，不免显得有些枯燥乏味，就教学方法来看，也是不断地讲解，反复地强调与灌输，学生成为一个个知识容器，相对而言，小学教学运用多媒体辅助教学则具有很大优势。 　　（一）利用多媒体激发学习兴趣、增加学习动力。“兴趣是最好的老师”，调动学生的积极性，最好的办法是引起学生的注意，激发他们的兴趣，从而推动他们自愿自主学习。小学阶段的学生，形象思维占主要方面，多媒体课件所呈现出的多样化的符号、语言、文字、声音、图像等信息元素，形象、生动且真实，使课堂声情并茂、视听结合，更能引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，是他们积极的参与到学习内容中。例如，我们学习《论语》时，可以将孔子在杏坛教导学生的动画片放给学生观看，将晦涩难懂的古文和学生们喜闻乐见的动画片结合在一起，激发他们的学习兴趣，将他们引入到课程中。此外，还可以跟着动画片诵读或者进行模仿模仿表演，使学生在快乐学习中逐步掌握课文内容及含义，再通过强化训练掌握基本字、词、语句等知识，使简单枯燥的强制记忆变的更生动有趣。 　　（二）运用多媒体创设教学情境、增强理解力。语文教学的任务除了要掌握基本的字、词、句及其运用，更重要的是培养学生的表达能力、阅读能力和写作能力，激发他们的想象力、创造力。在这种目标的指导下，利用多媒体教学能够以其丰富的功能模拟出直观逼真的教学情境。良好的教学情境能烘托出身临其境般的教学氛围，起到教学语言所无法替代的作用。当学生进入所创设的教学情境，能够更好的开阔思维和想象力，从而深刻的理解课文的内容和所要表达的情况。例如，《月光曲》是小学语文课本中一篇非常优美、诗意的文章，所讲述的故事也非常纯朴、动人，每次读起来都会为之动容，但如何把这篇课文讲好，能够让学生融入情境，感受主人公的感情却并不容易。文中有两段描述是这样的： 　　“一阵风把蜡烛吹灭了。月光从窗子照进来，茅屋里的一切好像都披上了银纱，显得格外清幽”、“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个地朝着岸边涌过来……皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛；她仿佛也看到了她从来没有看到过的景象―――月光照耀下的波涛汹涌的大海。” 　　环境的静谧、清幽与兄妹二人仿佛看到