（声教学资料）【教学设计】乐音的三个特征.docVIP

2.乐音的三个特征 课题 2.乐音的三个特征 教师 教学 目标 知识与技能 1 ．能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。 2 .常识性的知道音调的高低与声源振动频率有关，响度的大小与声源的振幅和距声源的远近有关。 3 ．知道不同发声体发出乐音的音色不同。 过程 与 方法 1 ．通过做音调与频率有关的实验和响度与振幅有关的实验，进一步体会物理学研究问题的方法。 2 ．培养科学探究的能力。 情感 态度 价值观 1 ．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养热爱世界、热爱科学的品质。 2 ．培养联系生活、生产和科学技术的意识 重点 1．在探究中体会和理解音调、响度和音色。 2．通过实验探究音调、响度与什么因素有关 难点 音调与响度的区分 教具 演示 学生 钢尺、木梳、硬纸片、粗细不同的橡皮筋、空啤酒瓶、示波器、音叉、小球 系有细绳 、铁架台、电子琴等。 主 要 教 学 过 程 批注 教学过程设计 一、温故新知 回答下列问题:::: 1. 叫声源,发声体在 . 2.声音在介质中以 形式传播. 3. 叫频率, 单位是 ,符号是 二、引入新课 观看视频. 提问:1.丫蛋为什么唱不上去了? 2.小沈阳为什么能模仿刀郎的声音? 三、新课教学 知识点（一）音调 播放音调不同的两首歌. 听音调不同的两首歌. . 演示实验：用电子琴弹奏音阶。 感受音调：在键盘乐器中，越是右边的音，音调越高；越是左边的音，音调越低。女生的音调高，男生的音调低。 小孩的音调高，大人的音调低。 瓶中水多时音调高，水少时音调低。 音调：乐音的高低 提问：这些音的音调有什么区别？ 提问：你发现生活中哪些声音的音调不同? 音调的高低取决于什么呢？ 2..探究 1：音调与什么因素有关 【猜想与假设】______________________________； 【设计实验】 ； 【实验、收集证据】 ； 【交流】 ； 【总结】 ________ __________________ 教师提示：实验过程中要注意控制变量。 总结： 音调由声源振动的频率决定. 频率越大，音调越高音； 频率越小，音调越低.... .3. 阅读课本P43《一些声音的频率表》,思考讨论: 为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声? 蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500—600次. 练习练习练习练习1111：有经验的蜂农能评声音区分采蜜去和回来的蜜蜂，你知道如何区分吗？ 知识点（二）响度 感受响度：听响度不同的两种声音 思考:电器上音量旋钮的作用是什么？（改变声音的大小。） 响度（音量）：人耳感觉到的声音的大小。 提问：响度与哪些因素有关？ 教师提示：实验过程中要注意控制变量。 探究：响度与什么因素有关 【猜想与假设】_____________________ ________； 【设计实验】 ； 【实验、收集证据】 ； 【交流】 ； 【总结】 ________ ___________ ______； 响度跟声源振动的幅度有关； 振动的幅度大，响度就大。振动的幅度小，响度就小。 振幅是确定响度的唯一因素吗？ 实验：教师对前面学生轻声说话，前面同学能听见，后面同学听不见。 总结：响度还跟人与声源的距离距离距离距离有关。距离越远，听到的声音越小，响度越小 活动:音调与响度的区分。 听录音：蚊子和老黄牛的叫声。 讨论：蚊子和老黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？ 练习：一个男低音放声歌唱，一位女高音轻声伴唱，谁的音调高？谁的响度大 5.易混点讨论：合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是 ；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的 .易混点讲解：物理学中的用语要求清楚准确，含义惟一，不能产生歧义，所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调音调音调音调，而用声音的“大”“小”来描述响度。 知识点（三）音色 1.耳朵 “辨”乐器。 同学们辨别是何种乐器演奏的？ 2.耳朵 “辨”人。 同学们闭眼辨别是谁在背古诗。 播放录音：梁祝1 （二胡演奏）、 梁祝2（小提琴演奏）、梁祝3（古筝演奏） 2.全班同学闭眼，让后面同学背古诗，大家辨别是谁在背诗。 3. 音色音（音品）：声音的特色。 音色与发声体的材料、形状有关。 知识点（四）声波图 练习3：寓言故事中的兔乖乖听见说话和敲门声之后，根据什么没有将门打开？ 1. 观察音调不同声音的波形。 2. 观察响度不同声音的波形。 3．观察音色不同声音的波形。 四．课堂小结 五．达标反馈 1.请解释下面几句话中