教育心理学第四章辩析.ppt

知识 陈述性知识 智慧技能 程序性知识 动作技能 认知策略 对内 1. 营业员进行心算时不能和顾客交谈，这种现象的心理学解释是（ ） A.短时记忆容易被新输入的信息替代而丧失 B.人不能同时做两件事 C.营业员要有很强的责任心 D.营业员的心算不熟练 7. 运用语义编码或编码系统来促进保持与提取的心理学依据是（ ） A.语义编码过程是发现要记忆的材料的内在联系的过程 B.通过编码可以简化要记忆的内容 C.语义编码是需要运用多种知觉系统的活动 D.语义编码是一种双重编码 8. 在有关学习策略的心理学实验中，许多大学生和中学生，一经提醒，便能迅速利用适当策略改进学习和记忆。这一现象的较恰当的解释是（ ） A.大学生和中学生的接受能力强 B. 对大、中学生来说，策略学习的教学可以很快见效 C.大中学生的智力水平一般较高 D.这些学生早已掌握了研究中的策略，只不过没有想到在新的条件下加以利用 9. 许多有关思维方法或学习策略的专门训练课对智力水平较高的学生无效，这种现象的适当解释是（ ） A.训练时间过短 B.训练与教材内容脱离 C.智力水平高的被试可能早已自发掌握了训练中的方法或策略 D.智力高的人的策略不易受教育的影响 10. 关于认知策略能力的培养，得到心理学家一致赞同的方法是（ ） A.独立开设思维训练课