教育实验法辩析.ppt

（3）.单组相等时间样本设计要求：这种设计是对一组受试者抽取两个相等的时间样本，在其中一个时间样本出现实验处理，另一个时间样本不出现实验处理，然后，比较这两段时间测验的分数。例如：新的教学方法与传统的教学方法对同一班学生相间出现，看两段时间的学习成绩有无不同。 （4）.单组多因子实验设计 要求：以单组作为实验对象，施加两种或者两种以上的实验处理。每一种实验处理均进行前侧和后测。然后比较各种实验处理的效果。 实验设计模式： 前测—实验处理甲—后测1—实验处理乙—后测2 比较:（后测1－后测2）－（后测1－前测）  例如：用本设计来研究：在甲乙两种方法之间寻求一种更适合于初二学生科学课程学习的方法。.实验假设：甲教学方法比乙教学方法更适合于初二学生的科学教学。.实验处理：分别采用甲、乙两种方法对样本进行为期4周的教学。.样本：初二（1）班25名学生。.因变量测定：初二（1）班25名学生的科学课成绩测试。.前测：25名学生在接受常规教学时的科学课测试成绩.后测1：25名学生在接受甲教学后的科学课测试成绩 .后测2: 25名学生在接受乙教学后的科学课测试成绩 所以，如果实验班科学课程的前测平均分是70分，第一次后测成绩为75分，第二次后测平均成绩为90分。比较后测2（90分）与后测1（75分）的差值（90-75 15）与后测1（75分）与前测（70分）的差