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新课程理念下激活英语课堂教学的探究 　　摘要：本文尝试从《英语课程标准（实验稿）》的理念与课堂教学的结合点，力争领会先进的教学理念，同时联系笔者的课堂教学实践，（主要是新目标英语九年级――go for it的教学），对如何提高英语课堂活力的方式和方法进行了探究。 　　关键词：《英语课程标准》；理念；激活；任务；探究 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）13-0093 　　2001年，《英语课程标准（实验稿）》在课改实验区开始试行，这标志着我国英语课程改革已经进入深化阶段，笔者在一所农村中学任教，对如何在新的课程理念下，提高英语教学质量，特别探索如何把新课程理念与课堂教学相结合，激活课堂教学，作了一些尝试和探索。 　　《英语课程标准》研制组将《标准》的理念归纳为六点：1. 面向全体学生，注重素质教育；2. 整体设计目标，体现灵活开放；3. 突出学生主体，尊重个体差异；4. 采用活动途径，倡导体验参与；5. 注重过程评价，促进学生发展；6. 开放课程资源，拓展学用渠道。（《英语课程标准》，2003：2-3）。纵观外语教学的发展史，英语教学法经历了语法翻译法、直接法、自觉对比法、听说法、视听法、认知法、自觉实践法、交际法等等教学法体系。应云天：2002：69-73）传统的教学法在当时存在一定的合理性，但是随着经济和社会的快速发展，特别是中国加入WTO，我国的外语教学面临新的机遇和挑战，所以外语教师要用新的理念来指导英语教学实践，在批评继承旧的教学法的基础上，同时借鉴国际一些先进的教学模式和方法，教学方法争取有所创新和突破，让学生充满“活力”，让课堂展现“活力”。 　　学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。（朱慕菊，2002：4）那么怎样设置任务，开展活动，通过任务（task）这一个重要的载体，让学生“体验、实践、参与、合作与交流”，感受成功，体验学习英语的快乐呢？笔者就新课程理念的1、2、3、4点，谈谈如何让学生在课堂活动中“动”起来，作了一些尝试，得出了一些体会，恳请同行批评指教。 　　一、于教法中见“活力” 　　1. 开场白激“活”课堂 　　教师每节课都要做到精神抖擞地登上讲台，幽默风趣地打开开场白。有一天笔者上了一节下午的课，在教授新目标英语九年级（go for it）Unit 4： What would you do？ Section A时，许多同学昏昏欲睡，笔者于是启开开场白：“Yesterday I bought a sport lottery of two yuan？ Can you guess how much money I have made？”接下来，同学们蠢蠢欲动，小声议论着，笔者拿出几张百元大钞，然后欣喜若狂说：“Five million yuan！ ”，“一石激起千层浪”，原本死寂的课堂有了活力，接下来笔者不失时机地写下重点句型“What would I do if I had five million yuan？” 同时问同学们：“Can you have a guess？”稍后，笔者写下几个句子：“I would give some of it to charity. Or I would build a project school for the poor children…” 　　2. 比赛争“活”课堂 　　笔者通过“抓两头，促中间”的战略，在教室一个角落开设English Study Field（英语学习园地），设立一个“Vocabulary Stars（词汇之星）”专栏和“Going-ahead Stars（进步之星）”专栏，将每次小测满分的同学的听写纸贴在“Vocabulary Stars”栏上，同时将他们记单词的心得体会附在后面，张贴单词听写有进步同学的听写纸在“Going-ahead Stars”栏上，两班交换贴，进行对比，通过这些评比活动，激发了学生比拼的热情。 　　“知识活力源于思维激活”，在九年级英语总复习中，笔者常常避免枯燥的词汇教学，尽可能改用词汇比赛这种形式，首先制订比赛规则：首先给同学们五分钟背诵指定范围的单词，然后四个大组每组派一个代表默写单词到黑板上，限时三分钟，写对一个单词记一分，写错一个扣一分，可以跨单元默写，多多益善，累计总分，评选一、二、三名。例如，复习新目标七年级英语下册Unit4，要求同学们先记：（1）表示职业的单词：assistant， sales assistant， doctor， reporter， police， officer， police officer， waiter， bank clerk， nurse，