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构建社团活动课程 提升学生综合素质 　　摘要：四川郫县团结学校在实施素质教育的探索过程中，立足自身发展实际，把构建学生社团活动课程作为提升学生综合素质的重要途径。学校社团活动经历了德育课题研究载体，尝试纳入课程计划，正式纳入课程计划三个阶段。社团规模越来越大，参与人数越来越多，开展活动越来越规范，取得了满意的成绩，得到了各级领导的肯定和家长、学生的欢迎。 　　关键词：素质教育；社团活动；课程；综合素质 　　一、学生社团建设的背景 　　素质教育在全国推进，倡导课程必须面向学生、面向生活、面向社会，必须注重人文精神和创新素质的培养，倡导自主、合作、探究的学习方式，并将以此作为一种精神贯穿于课程标准的始终。教育部大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。新一轮课程改革重新划分了国家、地方、学校课程在整个课程计划中所占的比重，改变了原有“大一统”的课程设计和“一刀切”的统一要求，在课程内容和课时安排上，体现了一定程度的弹性，让地方和学校真正拥有选择的余地。 　　对于我们农村学校来说，如何促进“自主、合作、探究”这种学习方式的形成？如何通过活动有效提高学生的综合素质和实践能力？作为郫县最早合并成立的九年制学校，我校的校园硬件条件无法与县城及周边农村学校媲美，在各校都强力推进学科课堂改革，建设校园文化、打造学校特色之时，我们将如何突围？于是，我校在这样的大背景下，以新课程理念为导向，立足自身发展实际，聚焦学生社团，开展丰富多彩的社团活动，形成了以学生社团为载体的多元课程、多元发展的特色。 　　二、社团活动课程建设的实践过程 　　1.社团活动是德育课题的活动载体 　　2008年6月，我校根据学生的发展需求，成立了11个学生社团，同年开始参与郫县政府国家级哲社课题《政府主导型农村社区教育共同体构建》的子课题与学校市级课题《充分利用社区教育资源，促进学校学生社团自主发展》的实践研究。 　　（1）对学生社团逐步实现规范管理 　　学校成立了以校长为龙头的领导小组，其中既有行政班子的领导、后勤部门的管理人员，既有在组建学生社团、开展学生社团活动经验丰富的德育工作者，又有一批具有专业素质和经验丰富的教师。大家通力配合，确保各项工作有序开展。学校制定了《学校学生社团管理细则》，并按照要求定期对各社团的计划、活动进行检查、通报，制定出了对社团指导教师的考核、评价方案，保证社团活动能按计划有序开展。每一个社团在建立初期，也建立了符合自身特点的管理制度。我校的11个学生社团就都制定了相应的一些规章制度，如广播站的《“青青校园”广播站管理制度》、《广播站考评细则》、《广播站会议制度》、《播音员职责要求》等，通过这些制度来约束、规范、奖惩成员，从而使广播站更加健康地发展下去。 　　（2）充分利用社区资源解决师资不足 　　在学生社团活动逐步走上正轨的同时，却凸显了我校作为一所农村九年制学校硬件和软件的不足。如，教师们在组织社团活动时，难以突破课堂教学的局限，难以协调和学生不同的角色关系；随着活动范围的拓宽，学生们已不满足于教师教的活动内容，想探究更多样的活动；学校的教学及其他工作经常影响社团活动的正常开展，学生觉得活动时间不固定、次数少；学校无法进一步开辟更为专业的活动场所……社团活动的发展陷入了瓶颈。 　　我们发现周边许多高校的不同科系与我们的社团“师承一脉”。学校迅即与各高校的院系领导沟通，希望他们能鼓励心理健康、专业知识扎实、兴趣爱好比较广泛的大学生参与我们的学生社团活动，得到了他们的大力支持。起初，只有理工广播影视学院播音主持系与编导系的大学生参与广播站的活动；后来，川师成都学院心理协会的大学生也加入了我们的心理社团，计科系的大学生走进了科创社团；现在，在学校与高校志愿者总队的大力支持下，每个社团都有志愿者参与指导活动。 　　对大学生志愿者这一重要社区资源的利用已成为我校学生社团活动的亮点。志愿者们带着知识、技能和身后强大的高校资源走进了学生社团，借助社团活动的平台，他们弥补了家庭和学校教育的缺失，促进了学生的个性和社会性的发展，分享经验、传授技能和榜样示范，保障了社团活动的丰富开展，促进了学生的全面发展。 　　市级课题《充分利用社区教育资源，促进学校学生社团自主发展》的研究在学校、社区的共同努力下取得了阶段性的成果：美术社团的黄潇同学，在参加2009年中国环保绘画大赛中，作品《圣诞老人的无奈》获得全国少儿组一等奖（全国仅有10名），于同年8月与指导教师万莉受邀赴肯尼亚首都内罗毕参加颁奖典礼；2009年科创组的陈子豪发明的电筒笔，获成都市科技比赛二等奖，学校原创节目《社团伴我成长》获县艺术节一等奖，并代表郫县参加成都市学生艺术节……社团活动给学生实现