构建“三三制”模式，打造高效数学课堂.docVIP

构建“三三制”模式，打造高效数学课堂 　　新课程实验以来，我们坚持“让学生接受最好的教育”的办学理念和激励教育、亲情管理、引导教学的工作原则，以构建“三三制”课堂教学模式为突破口，强力实施灵宝市教体局提出的 “高效课堂” 战略方针，不断深化课堂教学改革，促进学校教育教学质量不断提升。 　　我们认为：“高效课堂”应该作为教师课堂教学的一种终极追求，追求课堂教学高效率绝不是教师从事课堂教学的一场“百米冲刺”，而是一场人生的“马拉松”，教师的“高效课堂”要从常规做起，从每节课做起，从备课、上课、听课、评课的每个教学环节上着手。“三三制”课堂教学模式提出了变讲堂为学堂，突出学生主体地位的课改思路。 　　一、什么是“三三制” 　　“三三制”课堂教学的三个三：教师单纯讲授时间不超过三分之一、学生自主学习的时间不少于三分之一、学生课堂练习的时间不少于三分之一。 　　三个三，突出了师生的课堂角色定位――教师是学生自主发展的引导者、组织者、激励者、合作者。学生才是课堂学习的主人。 　　“三三制”课堂教学的四个“以生为本”： 　　1.教学设计以生为本，教师要目中有人。时刻关注学生自主学习、知识建构的过程，真正了解学生的实际情况，做到教学设计从本班学生的实际出发，设计教学过程以及教法和学法指导有针对性、典型性和代表性，有效提高课堂教学效率。 　　2.课堂教学以生为本，教师要教中有情。要时刻关注全体学生的学习状态，了解每一个学生的学习情况，对不同程度的学生提出不同的要求，有计划有目的组织学生积极参与课堂学习活动，最大限度地学到科学文化知识。 　　3.训练设计以生为本，教师要教中有智。组织不同层次的练习和习题，做到精选、典型、能举一反三，关注学生思辨能力的提高，处理好现象与本质、静态与动态的关系。 　　4.检测也要以生为本，教师要测而有度。检测是一段教学的小结，它有达标检测、矫正强化、反馈和激励功能，利用的好，学生学习有信心，实施分层检测，在考试中要尽量让学生特别是困难生尝到成功的喜悦。 　　二、实践应用 　　为了更好的落实“三三制”教学模式，真正做到变讲堂为学堂，突出学生主体地位，我们主要从以下几个方面做起： 　　（一）突出学生自主学习是“三三制”教学的关键 　　从培养学生良好的学习习惯入手，追求高效课堂，努力把课堂变成学生自主学习的天地。重点做好以下几项工作： 　　1、扎实搞好预习工作，做到“三有”：即课课要有预习提纲；学生要有预习时间；教师要对学生预习情况有深入的了解和把握。把预习环节落到实处，着力培养学生自主学习的良好习惯。 　　2、教师在课堂上做到“三不讲”：即学生自主学习能够解决的问题教师不讲；学习小组合作交流能够解决的问题教师不讲；课堂上生成的问题在学生未讲之前教师不讲。教师要走下讲台，走近学生，了解学情，带有普遍性的问题集中讲解，个别问题个别点拨，做到精讲高效。 　　3、强化学生课堂自主展示活动的力度。教师要激励引导学生在课堂上做到“三能动”：即能动脑想，能动口说、能动手做。让学生在课堂展示中培养自信心?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