“学案教学”模式在高中政治课堂教学中的尝试与反思.docVIP

“学案教学”模式在高中政治课堂教学中的尝试与反思 　　摘要：为了全面贯彻国家的教育方针，提高教育教学质量，促进学生的全面发展，真正实现由应试教育向素质教育的转变，笔者开展了政治学案教学模式的相关探索和尝试，并且对实施过程中存在的问题进行了反思。 　　关键词：“学案教学”模式；课堂教学；尝试与反思 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）11-0076 　　长期以来，思想政治课教学沿袭的是“教师台上讲，学生台下”听的灌输式教学方式，教师教得乏味无奈，学生学得枯燥无趣，结果是考试成绩平平，学生的思想道德修养也难以提高。在这个过程中学生处于一种被动支配的地位，而教师则在教学中扮演着中心角色，起着主体性作用，学生的创造性和主体性作用得不到发挥，积极性也难以调动起来。为此，笔者在政治课堂中尝试采用“学案教学模式”。希望通过自己的努力，能让学生在政治课堂有不一样的体验。现将自己的尝试与各位同仁进行交流和分享，希望能得到批评指正。 　　一、政治课堂学案教学模式的大体流程 　　课堂是“学案教学“的主阵地，为了有效地组织课堂，提高课堂效率，结合思想政治课的特点，“学案式教学”的课堂流程一般为：“自主学习――小组交流――总结归纳――精讲点拨――拓展提高――课堂检测”六个基本环节。当然，不同的课型和不同教学内容其具体操作流程也有所不同。 　　1