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浅谈小学语文教师如何提升教学行为 【摘 要】随着新课程改革在全国推广，各中小学都在新课程理论的指引下，如火如荼地实践新课改理论。但是个别教师在先进理论的指导下，在教育实践中起到很好的教育效果。但是个别教师却在主观理解下盲目实施自己的教学行为，结果走了很多弯路。究其原因，就是对课程标准中教育理念认识的偏差，出现了一些模糊的认识。因此我们应该真确理解新课程改革的教学理念，不断提升自己的教学行为，优化我们的教学措施，更加准确的把握课改脉搏，为教育事业做贡献。 【关键字】 新课改；中学语文；教学行为 根据我多年的教学实践和学习中，认真研究和探索新课改理念和基本理论，总结了自己的教学行为，尽量避免了教学过程中的失误，最大可能的优化了教学行为，以提升教学效果，如期达到我们教学大纲规定的教学目标。下面就是我做一些思考与探索。 一、表演式的公开课达不到教育的真正目的 新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，其中以小组合作为代表的合作学习被老师们广泛采用。同时，为落实新课改的具体细则，很多学校和教育单位，积极采取了以公开课的形式积极推行新课改方案，但是很多单位的公开课，却出现“看着热闹，实质表演”的怪现象。首先，个别学生不能代表全体学生。公开课教师为了能获得优秀奖，于是在班里选拔条件好的学生参加公开课，于是出现本来是一班70多人的班级人为地被划分为优劣两类，一部分学生在热火朝天的参与表演，大部分则被冷