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初高中历史衔接教学的课堂有效性探究 　　摘要：初高中历史教学之间存在很大差异，进行初高中历史衔接教学有助于学生尽快适应高中历史教学。而如何提高衔接教学的有效性是值得我们思考的现实问题。本文将从初高中历史教学学习现状、课堂教学有效性等方面探讨如何提高有效性。 　　关键词：初高中；历史教学；衔接 　　中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）15-0074 　　初高中历史教学的衔接问题是实现课堂教学有效性的一个重要课题，也一直是中学历史教师、中学历史教学研究者所关注的问题。特别是在基础教育课程改革深入进行的今天，如何更好地处理好中学历史教学两个阶段的衔接过渡，使学生的学习不产生“断层”，在此，笔者从初高中历史教与学的现状、课堂教学有效性等方面探讨如何提高有效性。 　　一、初高中历史教与学的现状分析 　　1. 初中历史教与学的现状分析 　　在初中教学中，历史学科属于传统的“副课”，在整个教学工作中处于不受重视被轻视的地位，具体表现如下： 　　（1）中考导向有误：中考作为初中毕业生学业水平检测更作为初中升入高中的入学考试对于初中各科的教与学具有很强指导性，但在陕西省的中考中，历史与思想品德属于开卷考试，这就导致历史这一学科在初中阶段的教与学都处在被轻视的地位。 　　（2）师资力量有限：初中阶段相当一部分历史教师是非专业教师