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寻找文本教学的突破口 　　新课程改革历经十余载，语文教育已经并正在发生变化：循规蹈矩的坐而论道少了，学生参与多了；僵化呆板的教学形式少了，灵活多变的形式多了；文字墨香的语文味少了，杂陈五味的气息多了。面对如此的现实，许多语文人提出“语文回家”。语文的“家”在何处？语文“味”又为何物？这正是语文人苦苦思索的问题。这一组稿件呈现了曹国庆等人在实践中求创新，寻找到了文本教学的突破口，形成了具有个性特征的教学品格。 　　文本解读，仁者见仁智者见智。人们可以从不同角度解读文本，可以从文本中读出不同的东西。文本教学与普通的文本解读不同，它需要既关注学生的共性基础又关注学生的个性特征。现在的文本教学很热闹，正可谓“乱花渐欲迷人眼”。曹国庆等人却提出从质点切入，从容面对，建构了“一体”“四维”“一目标”的文本解读范式。 　　所谓“一维”是指紧紧把握语文性质这个中心，简言之也就是语文课程的本体论。语文性质是一个难题，它是语文教育的灵魂。一百多年间，语文人不断地探索，提出了许多卓有成效的见解。上个世纪二十年代，语文专家提出了“主副目的说”，主目的是学习语言，副目的是涵养德性，“主副目的说”对学科独立产生了良好影响。五十年代，马克思主义语言观影响中国的语文教学，语文课程强调工具价值，“工具说”对拒斥政治冲击起到了很大的作用，也引领语文教育回归本体。八十年代，改革开放加速了中国工业化进程，人