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导学案在语文教学应用中的感悟 　　语文学习是一个长期的、潜移默化的过程，学生在课堂上学到的方法知识、获得的感悟体验，需要经过一段时间才能逐渐内化为个人的知识结构，并使自己的语文应用能力最终得以顺利地生成和发展。教学过程中如何充分发挥学生的主体作用，如何更加科学的实施教学，如何使教学更加有效，一直是我们关注的问题。“导学案”作为实施学案教学的载体，对高效课堂的形成起到了催化作用。开展“导学案” 教学十分有利于改变学生的学习方式，使课堂教学由教会学生知识变为教会学生学习方法，使学生作为学习者主动参与课堂活动，从而培养了学生的能力，发展了学生的智力，进而促进高效课堂的产生。在不断学习、运用实践、探索和思考的过程中，本人有了些许体会，现与大家交流。 　　一、充分认识学案导学模式的优势 　　捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。新课改也提出了高中语文教学要以学生为主体，充分发挥学生的积极性，教师起辅助作用。在这样的情况下我们在教学过程中尝试运用了导学案教学的方法。所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，教师的启迪引领为主导，“传道、授业、解惑”，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。而“学案”是建立在教案基础上的激发学生自主学习、合作学习而设置的一种学习方案。从“教案”到“学案”的转变，其本