“错解”是“沃土”，亦是“乐园”.docVIP

“错解”是“沃土”，亦是“乐园” 　　摘 要：教师在教学中，不仅要帮助学生展示他们的思维过程，而且要向学生索要思维形成的缘由. 不但要让学生暴露成功的思维过程，还要暴露失败的思维过程. 暴露由失败走向成功的思维过程，讲一讲发生错误的心路历程，谈一谈取得成功的秘诀与心得，让学生在对与错这一矛盾体系中学会析错、纠错，汲取教训，开拓创新，觅取真知. 　　关键词：错解；课堂意外；教学资源 　　爱因斯坦说：“一个人在科学探索的道路上走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误.” 我们在解题时，当然力求做到尽可能不犯错误，但当错误不期而至时，要学会善待和包容错误，同时要冷静思考，严谨推理，仔细分析这位“客人”拜访的时机与缘由，要挖掘产生错的根源，是知识与技能的缺陷，还是意志品质与心理方面的因素. 　　[?] “错解”是一种重要的教学资源 　　教材是经过教学实践“千锤百炼”、反复打磨出来的精品课程资源，是广大教育专家殚精竭虑的结晶，是教师实施新课程标准的重要依据和标尺. 通过积极、细心、缜密的备课，教师对授课的过程都有一个大致的步骤，对如何突出教学重点都有确定的应对策略，对如何突破教学难点都有明确的预设轨迹与预设目标，对某个知识点如何做到出新、出彩、出巧，也能基本做到运筹帷幄、运用自如. 　　然而在“以生为本”的课堂教学中，由于学生的视野开阔