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中国本土特色教育理论创生主体的内在素养研究 　　[摘要]创生具有中国本土特色的教育理论既是增强教育理论实践指导力的需要，也是在全球化背景下保持教育理论的民族特性、提升教育理论话语权的必然选择。而要进行理论的创生，离不开主体的操持和运作，因此，需要其创生主体具备卓然不群的品格素养、博大精深的知识素养以及非同凡“想”的思维素养。 　　[关键词]本土特色；教育理论；创生主体；内在素养 　　[中图分类号]{G40-01} 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2013）31-0023-04 　　[基金项目]吉林省教育科学规划课题“中国本土特色教育理论协同创新机制研究”。 　　[作者简介]姚玉香（1978―），女，河北乐亭人，博士，吉林师范大学教育科学学院讲师，研究方向：教育基本理论；刘津池（1971―），吉林白山人，博士，吉林省教育学院讲师，研究方向：教育基本理论与媒介素养教育。 　　创生具有中国本土特色的教育理论既是增强教育理论实践指导力的需要，也是在全球化背景下保持教育理论的民族特性、提升教育理论话语权的必然选择。要进行理论的创生，离不开主体的操持和运作，主体的素质在很大程度上影响着教育理论的创生与发展。总体而言，进行教育理论的创生需要主体具备以下素养： 　　一、卓然不群的品格素养 　　（一）强烈的责任感 　　人只有有了责任感和使命感，