授之以渔―浅谈高中语文现代文阅读解题技巧.docVIP

授之以渔―浅谈高中语文现代文阅读解题技巧 　　在高考语文试题中，文学作品阅读理解的考查题分量重、分值高、难度大。在检测现代文阅读能力时，共有两种题型两个大题，即在第一卷客观性选择题中检测社会科学类或自然科学类文章的阅读能力，共有4个小题12分；在第二卷主观性试题中检测文学作品的阅读能力，共4个道题22分。是作文之外分值最重的题目，而这些问题的设计基本涵盖了从行文结构到内容主旨再到艺术特色等方面的所有问题，难度相对来说比较大。因此，现代文作品阅读题成了学生翻越语文试卷这座大山的一道难以绕过的难关、一块充满诱惑又难啃的骨头。主要是考生在做此类题时，一方面材料不熟、揣摩不透、感悟不深，不得要领。同时缺乏必要的答题技巧和良好的答题习惯。授之以鱼不如授之以渔，现在，对高中语文现代文阅读解题技巧谈谈自己初浅的看法。 　　一、加强对文意的理解，重视阅读技巧的掌握 　　要对阅读材料充分整体感知，培养速读能力。首先力争在10秒钟内扫读题目、正文、出处、写作时间、标出段落序号；然后再阅读文段，不要在个别生字、新词、难句上纠缠，边读边圈点勾画重要句子、关键词，如中心句、过渡句、抒情议论句，尤其注意首尾段，注意“总之”“因此”等关联词，读后在心里用简洁的几句话概括文段写了什么内容；最后结合题干有针对性地阅读第三遍。无关的描写、举例、诠释内容可跳读，选准答题坐标区域，准确对号入座。整个阅读要尽量控制在5～10分钟左右。 　　二、掌握答题技巧，整体感知，捕捉信息 　　把所有的题目全部读完，然后再仔细审题弄清题意。某些题的题干却起到了很好的提示作用，所以要准确提取题干的关键词，格外注意修饰限制性词语。在解答现代文阅读试题时，学生应读懂文章的每个段落，了解文段的大意，捕捉有用的答题信息，再接着做题。在阅读文章时，应把自己认为重要的，有提纲挈作用的字、词、句做好标记，切忌边做题边挖掘信息，以免顾此失彼。整体感知后，再各个方面进行击破，待完全确定与试题相关的段落后再结合上下文进行考虑。通常情况下，现代文阅读需要反复诵读.才能体会作者情感；只通读一遍是难以归纳出文章要点，得出关键信息的。待读懂文章后再分析题干，实现全文整体把握，解答问题就游刃有余。如在理解《故都的秋》文中我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，“这故都的秋味。”这句话的含义时，若不通读全文，是无法体会作者此时的心情，只有在整体感知的基础上，才能捕捉作者写作意图的真实信息。 　　三、认清手法，明确作用 　　现代文阅读，常从修辞手法方面考查考生。掌握常用的修辞手法，明确它们的修辞作用，对提高现代文阅读效率很有帮助。近几年中考现代文阅读大致考查了如下几种修辞手法：比喻、拟人、对比、排比。 　　四、综合分析、全面考察。 　　1.分析文章结构，理清文章恩路 　　分析文章结构主要包括两方面：一方面分析文章的全文结构。首先要抓住文章的标志性语言。如“第一”“第二”之类的表顺序的词语。其次，抓住文章的体裁。体裁不同，文章的结构也就不同。如议论文结构形式通常为提出问题-分析问题-解决问题。而记叙文的结构通常按事件发生、发展的时间顺序组织材料，或按作者认识的过程或感情的变化安排材料，抑或空间的转换来组织材料。如《祝福》一文作者按照叙述的倒叙顺序路展开全文：故事的结局：祥林嫂寂然死去―故事的开端：祥林嫂初到鲁镇―故事的发展：祥林嫂被迫改嫁―故事的高潮：祥林嫂再到鲁镇―故事的尾声：祝福景象和我的感受，深刻揭露封建礼教对劳动妇女的精神摧残。 　　另一方面分析文段的层次结构，关于这方面首先是对上下文衔接的语句把握。如，首先……其次……再次……最后……的结构形式，或一方面……另一方面……的结构；其次，对中心句的把握；接着是对内容的把握。如在《记念刘和珍君》一课中的内容：“真正的猛士，敢于直面惨淡的人生……我正有写一点东西的必要了”。第一段主要有五句话，第一句表明真正猛士面对惨案的态度，第二句承接第一句，是作者对勇敢者的评价，第三、四句揭示庸人的态度，并与前面“真的猛士”进行对比，第五句，作者对这个现实社会的感叹。第二段，我们应采取的正确态度，这样这一部分的整个思路为：面对惨案，“真的猛士”采取的态度―庸人采取的态度―我们应采取的态度。 　　2.分析作者观点，了解文章中心 　　有些文章，难以明确的找出文章的中心思想，但是作者在文章中所持的观点却比较明确，要么赞扬，要么厌恶，要么反对。从多年现代文阅读高考试题来看，通过分析作者观点，了解文章中心内容占多数。分析作者观点，首先从了解作者观点的背景入手，一般题目、观点、或范围是最好的背景资料，如《装在套子里的人》为什么是装在套子里？其次看文章注释部分，如《装在套子里的人》一文作者契诃夫（1860-1904）