浅谈英语教学中如何转化学困生.docVIP

浅谈英语教学中如何转化学困生 【摘要】学困生的转化工作是教师们在教学过程中要掌握学生学习困难的内外各种因素和学生个体的认知、情感、行为系统各种因素，采用切实可行的教学方法，激发他们学习的兴趣与动机，创设良好课堂氛围，分层互动，强化学生自我意识和良好学习习惯。 【关键词】学困生缺乏自信心和学习积极性，缺少经验训练不足学习的成绩总是不能提高又使得他们往往在学习中遇到困难选择回避困难。因此，在中学英语教学中，如何转化学困生，使它符合当前素质教育的要求，是每位英语教师都必须思考的问题。 1 激发学生学习英语的动机 学习动机作为一种非智力因素，它通过唤起对学习的准备状态，间接地对学习产生推动作用；学习动机作为一种学习结果，可以强化学习行为本身，促进学生学习的良性动机。在英语教学过程中，当学生还没有表现出对学习有兴趣和动机之前，教师没有必要进行教学活动，而应致力于教会他们有效地掌握有关的英语学习技巧，扎实英语基础知识，让他们初步获得成功的体验。只要学生初步感受到了学习英语的乐趣，就可能产生要学习的动机。因此，培养和激发学困生学习英语的动机是非常必要的。 在教学中教师要提出明确适度的期望，如一堂课需要掌握的词汇、短语、句型、语法等，激发学生的学习动机。要让学生确切地知道本节英语课应该做什么，达到什么目的，成功后会得到怎样的评价和结果。提出的期望要适度，不能太高，否则使学生感到无法达到，但也不能太