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浅谈语文阅读教学学生与文本对话中教师的作为 　　摘要： 在新课程改革的背景下，语文阅读教学中学生与文本的对话出现过于注重形式、教师对文本的解读浮于表面甚至误读等现象，解决这一问题的关键在于语文教师要有作为。教师应努力提高自身的素养，对文本和作者怀有敬畏之心；备课中也要多方参考，形成富有创意的见解；在课堂教学中投入饱满的情感，引领学生进入角色，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，使学生形成“学会学习”的素养。 　　关键词： 阅读教学；教师作为；生本对话 　　中图分类号： G45 文献标识码： A 文章编号： 1671―1580（2013）12―0039―02 　　随着新课程改革的不断深化，语文阅读教学的课堂氛围和学生主体性得到更多的关注，这符合新课改“以人为本”的基本理念，但同时也存在着很多问题。比如课堂上教师过于注重师生互动的“热闹”气氛，对文本的解读浮于表面；很多教师在备课中过多依赖现成的教案，自己的“不读”和“少思”时常造成文本误读；教师在课堂上的热情不够，不能真正引导学生走进人物、理解人物和文章的思想情感。出现这些问题的原因在于很多教师并未真正思考：在新课改的背景下语文课要教给学生什么？教师在学生与文本的对话中该有哪些作为？ 　　新课标中提出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”在学生与文本的对话中，教师应努力激发学生的学习热情，促使