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英语专业批评性阅读教学实验研究 　　摘要：通过对某高校英语专业学生进行实验研究，旨在发现批评性阅读教学对英语专业学生阅读策略的使用情况及阅读能力的影响，并进一步探究了其延迟效果，同时调查了学生对该模式的满意度。 　　关键词：英语专业学生；批评性阅读教学；阅读能力；延迟效果 　　中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1671―1580（2013）11―0012―02 　　本研究以英语专业学生为研究对象，通过实验着重研究批评性阅读教学对阅读能力和阅读策略使用的影响，并关注了其延迟效果，对今后阅读策略的训练有一定的导向作用。 　　一、实验方法 　　（一）被试 　　本实验的研究对象为英语教育专业二年级的两个平行班（1班和2班）的学生，两班学生上学期期末英语成绩的平均分分别为78.5分和81.7分。1班为控制班，使用常规教学方法教学；2班为实验班，使用批评性阅读教学模式，进行批评性阅读策略的训练。 　　（二）测量工具 　　主要采取以下测量工具：⑴批评性阅读策略调查问卷；⑵批评性阅读能力测试卷；⑶满意度调查问卷。批评性阅读策略调查问卷是作者按照批评性阅读策略改编而成，共包括20个问题。每个问题按使用频率分为5个等级，对应的分值分别为4、3、2、1、0。批评性阅读能力测试卷共三套，分别用于学期初前测、学期末的后测和第二学期初的延迟测试，测试卷为2009年、2010