体验式习作教学的策略分析.docVIP

体验式习作教学的策略分析 　　摘 要：随着社会的发展，科技的不断提高，网络资源的丰富，优秀作文选或者各种教参在小学生中几乎人手都有，很多学生都喜欢在习作中抒发情感，但是大部分学生都套用同样模式的句子，其实这在一定程度上正是对小学生真情实感的一种抹杀，甚至是对小学生童真童趣的一种抹杀。因此，如何在信息技术条件下提高习作的含金量就显得非常重要。本文以体验式教学为主，分析了提高小学生习作水平的策略。 　　关键词：体验式 习作 情感 　　一、细心观察周围事物，感知体验 　　著名的语文教育家叶圣陶先生曾经指出：“文章必须从真实的生活里产生出来，把真实生活所不曾经历的事勉强拉到笔下来，那是必然失败的勾当。人固然为写文章而留心自己的生活，有了充实的生活，才有好文章。”新课标指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”积累素材是习作的基础能力。生活是创作的源泉，习作的兴趣之源头在于生活，所谓见多识广，如果学生的生活丰富，视野随之开阔，习作自然就会触类旁通且左右逢源。 　　因此，教师应该有目的有计划地来引导学生观察生活，联系生活，比如组织学生参加演讲比赛、鼓励学生写广播稿等丰富多彩的第二课堂活动，使学生在实践中不知不觉中尝到习作的乐趣，可以在班级中定期举行素材交流会或者信息交流会，学生将自己的感受进行交流，写出的习作充满生活气息，