教育教学走进博物馆教案.doc

初四美术第四单元备课授课时间：13年5月20授课班级：初四全体 课题 走进博物馆——中国民间美术 案序 12 课型 欣赏评述 课时 1课时 教 学 目 标 1、通过我国不同地区、不同习俗的民间美术作品欣赏，使学生明确民间美术的基本概念。 2、了解我国丰富多彩的民间美术的表现形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。开阔眼界、增长知识、陶冶情操，并逐步提高学生对民间美术审美的情趣。 3、通过学习，了解我国丰富多彩的民间美术形式，培养学生健康的审美情趣。从而了解家乡本土的美术，热爱乡土美术，逐步提高传承乡土美术的意识。 教学重点 1、“如何界定民间美术？” 2、“如何理解民间美术的艺术语言？ 教学难点 让学生解情况中国民间美术中最有代表性的艺术样式以及民间美术与民俗的关系。 教学准备 教具 多媒体课件，相关民间美术图片资料、影象资料等。 学具 课本，自己收集的民间美术图片资料、相关民间美术的课外书籍 教学思路 教学过程强调“以学生为主”的教育思想，强调学生自主学习，自我能力和综合素质的提高。以多种审美体验刺激学生感官，以达到提高学生综合学习的目的，并重视促进学生在美术文体表达过程中，对民间美术的深刻理解并受民间艺术的熏陶，为民间艺术的传承起到一定的铺垫作用。 本课教学以竞赛活动形式为主线，集知识性、娱乐性、趣味性于一体，营造一种轻松、活泼、愉悦、自然的课堂气氛，让学生在开心、欢快、和谐的氛围中得到知识的提高。 板 书 设 计 走进博物馆——中国民间美术 一 民间美术的界定 二 民间美术的分类： 剪纸 年画 刺绣 民间玩具 民间雕塑 三 民间美术的艺术语言特征 四 如何理解民间美术的艺术语言 初四美术第四单元活动一备课 第2页 教学过程 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 备注 一、 引 导 阶 段 二、 发 展 阶 段 语言导入： 有没有同学知道我们地区的民间美术主要有哪些？ 今天我们一起探讨的话题就是中国民间美术。 一、民间美术的界定 提出问题： 用较为简练的语言谈谈该如何界定民间美术？ 我国的民间美术品广博而丰富，其中最有代表性的艺术样式有哪些？ 展示图片资料 二、民间美术分类 1 剪纸的形式有哪些？ 2 年画的主要种类有哪些？ 3 刺绣主要用在哪里，刺绣的审美要求有哪些？ 4 民间玩具比较突出的有哪几种？ 5 民间雕塑的种类有哪些？ 三、民间美术的艺术语言有什么特征？ 学生讨论回答。通过老师提问学生讨论回答的形式引入课题 请学生展示自己收集的与民间美术有关的图片资料，并简单介绍相关的内容以及自己收集的理由。 学生仔细观察图片资料和阅读相关文字说明，先自主探究后讨论，然后按小组的形式进行讨论与交流，准备抢答老师提出的问题。 （答案：有年画、刺绣、玩具、雕塑等） 剪纸包括窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花、花样、喜花、春花、丧花等等年画的种类约可分为「版画」、「刻纸」、「纸绘」三种 初四美术第四单元活动一备课 第3页 教学过程 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 备注 发 展 阶 段 三、 总 结 与 拓 展 四、如何理解民间美术的艺术语言？ 播放与民间美术相关的影像资料和临淄本土的民间美术。并简要介绍相关的文化背景知识。 五、展示有关民间美术的影像资料 让学生理解民间美术历经了千百年历史，在我国农村稳固的社会文化结构中构筑着劳动人民的精神世界，其中蕴含着中华民族最基本且深刻的文化内涵民间美术界既是民俗语文体的造型载体，更是民族精神的视觉象征。正如郭沫若先生所言“美在民间永不朽” 举例说说：今天我们学习中国民间美术有何意义？面对民间美术的逐渐消失的现状我们应该怎么做？我们应该如何传承我们本土的民间美术？ 先讨论，然后请小组代表回答，其他同学纠正。 （学生回答主要围绕着民俗与民间美术相互依存的关系展开论述。） 学生认真欣赏影像资料，并听取老师的讲解。 学生回顾今天所学的知识点，加深理解民间美术与民俗的依存关系。 学生探究本土民间美术的艺术特色。 反思 通过本节课的学习，了解民间美术的种类和含义，以及民间美术的文化艺术特点。学生多影视资料的观看和欣赏很积极，并且回答问题也很自然流露。 初四美术第四单元备课授课时间：13年5月27授课班级：初四全体 课题 走进博物馆——陶器 案序 13 课型 欣赏评述 课时 1课时 教 学 目 标 通过本课的教学，使学生了解我国制陶工艺的悠久历史、艺术成就，以及彩陶纹饰的艺术特点。 学会运用正确的方法去观赏陶器，用历史唯物主义的观点去客观评价古代艺术作品。 通过欣赏进行爱国