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基于协同创新视角的师生创业机制探索 　　[摘要]“2011计划”是在创新创业教育出现的背景下提出的。其目的是培养具备创业基本素质的创新性人才。但就目前我国创新创业教育而言，存在一定问题，给创新创业型人才的培养带来一定影响。要想解决此问题，就必须制定一系列创业机制作为保障。本文对协同创新的作用进行阐述，分析目前创业教育存在的问题，提出了师生创业机制的构建措施。 　　[关键词]协同创新；创业机制；探索 　　[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）05-0001-03 　　协同创新本质上是一种管理创新，涉及内容较为广泛，包括社会建设、经济、政治和文化等。“2011计划”的提出，给高校办学理念及高等教育思想的转变带来全新的机遇。社会服务创新、文化传承创新、技术创新、知识创新、理论创新、人才培养的创新等，既是高校办学理念及高等教育思想的内容，又是协同创新的内容。协同创新视角下，为我国高校人才培养中创新创业方面发展开辟全新的道路。 　　一、协同创新的作用 　　其一，协同创新符合高校的发展需求。以往高校发展以学科建设为中心，这种传统的发展策略更注重科学知识、科学技术的发展，并以此为中心，重点关注高校发展的科学建设。而在协同创新视角下，高效建设发展的中心应当转移向系统创新方面，高校建设需要符合国家及社会的发展需求，这样促进了高校创新创业文化氛围的形成。 　　其二，协同创新改变了以往的封闭管理模式。传统的封闭式管理模式存在十分明显的弊端，封闭管理模式本身存在着局限性，而在该管理模式下，对学生接受教育内容的教育方法、教育手段都将受到限制，局限于狭小的范围内，无法满足实际需求。协同创新打破了这种局限，实现了高校学生以团队为中心的全面发展，为开展创新创业活动提供有效地保障。 　　其三，协同创新视角下，要求汇聚创新要素及创新资源，解决了高校创新资源和创新要素独立、分散问题，实现了创新资源的共享，充分发挥创新资源的价值。高校科技人员及教师共同参与创新创业实践，是协同创新提出的重要要求，其可作为一项政策，保障高校人员参与创业。综合来看，协同创新的出现，高校的创新发展起到重要作用，不仅加快了高校创新创业实践的开展，还实现了培养高素质创新创业人才的重要战略目标。 　　二、现阶段创新创业教育存在的问题 　　就目前创新创业教育而言，存在诸多问题，阻碍了创新创业人才的培养。 　　（一）创业文化缺失 　　校园文化中是否存在创业文化，直接影响到大学生创业能力、创业意识和创业精神。从现阶段高校校园来看，大多数学校创业文化缺失，即使有些学校已经营造创业文化，但氛围较为淡薄。创业文化的缺失，必定导致学生创业意识的缺乏，从而影响了创新创业型人才的培养。通过采用个别交流、走访座谈及网上调查等多种方式，调查某地区高校创业文化情况，结果发现，已经构建创业文化研究中心、创业协会的高校所占比例约为15.42%；已经立项与创业文化有关课题高校所占比例约为47.24%；发表创业文化著作高校所占比例约为1.4%；出版创业文化教材高校所占比例约为3.1%；发表与创业文化有关论文高校所占比例约为4.4%。说明大多数学校还未重视创业文化建设。另外，社会、政府和学校，尚未制定合理的创业机制。这种情况下，影响了校园创业文化的形成。 　　（二）创业教育资源不充足 　　创业教育不充足是现阶段创业教育存在的又一问题。分析各个高校校内资源整合度，结果发现校内资源较为匮乏。部分学校虽然具备较强的师资力量，但尚未实现与创业教育的相互融合。有些学校在实施创业教育活动时，学生缺乏积极性，甚至出现重复开展相同主题的创业教育活动。就社会资源来看，利用率也相对较差，这些因素严重影响了创业教育环境的营造。创业实践是创业教育的一项重要内容，如果缺少优质的校外资源，就造成创业实践机会和平台的缺乏，阻碍了学生创业能力的培养。 　　（三）创业教育师资力量薄弱 　　就业指导人员和辅导员是开展创业教育的主力军，他们在创业培训及创业课程教学方面的专业技能相对较高，但知识结构方面存在一定局限性，创业实战经验相对匮乏，给予学生创业指导时，暴露出一系列问题。就创业教育课程建设而言，也具有滞后性。大多数高校缺乏与创业教育课程有关的教育资源，更严重者有些高校尚未设置创业教育课程。有些学校虽然开设创业教育课程，但与专业课程相比，教学体系缺乏，教学过程中，无法面向所有学生，同时也不能与专业教育相互融合。创业教育体系系统性缺乏、内容分散等问题，导致无法充分发挥创业教育的作用。 　　三、协同创新视角下师生创业机制的构建 　　创业活动是挖掘学生潜能的一个过程，同时也是创造新服务、新产品的一个过程。所谓的创业机制，是指建立相关机构，完善各个系统，制定一系列制度，以保障创业活动