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巧妙提问，构建轻松愉快的课堂 　　摘 要：智者问得巧，愚者问得笨，语文教师要做到发问有智慧，关键在于把握好提问的时机、问题的难易程度、问题的关键等。教师的巧妙提问，不仅可以调动学生学习语文的积极性，还能使课堂变成一个轻松、愉悦的学习园地，进而解决初中语文课堂教学的系列难题。 　　关键词：初中语文 提问方式 问题设计 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）01-0066-02 　　我国著名的教育家陶行知先生说过“发明千千万，起点是一问”，由此可见提问的重要性。教师在课堂上的提问是具有挑战性的，提问能在无形之中锻炼和提高学生的思维能力，考验学生的反应速度，实质上也是在检验学生是否完全掌握了课文的基础知识以及重点和难点，是否能够理解透课文的精髓。那么，语文教师如何做到有效提问、高效提问呢？ 　　一、全面了解教材 　　所谓全面了解教材，就是指教师在备课时对教材的了解是非常全面的，不管对哪个知识点都能解答得非常完美。因此，教师在讲新课之前，要先把教材读透，精心策划要提出的问题。教师应该明白的是，所有的问题都要围绕语文课本提出，体现教材的重点和难点，同时，教师所提出的各个问题之间要存在关联，由浅入深，以引导学生学习文章内容，体会文章的魅力，让学生感受到学习的快乐。 　　讲解《皇帝的新装》这篇课文，如果在课堂上陈述故事情节会花很多时间，这就要求教师在备课的时候下工夫，高度概括文本，让学生在教师的引导下领略文章要义。教师可以根据全文的故事发展，循序渐进地提出以下问题： 　　1.大臣们看布时的表现有什么共同之处？大臣们拍皇帝的马屁有什么好处？万一皇帝突然不玩这个游戏了怎么办？ 　　2.文章中为什么只有小孩说出真话？其他人为什么依旧看着“热闹”？ 　　3.皇帝这样荒唐和大臣们有什么关联？这个国家的命运又会发生怎样的变化？ 　　老师采用化难为易、化大为小的提问方法让学生开动脑筋，并且要求他们在思维上进行跳跃式的联想，进而让学生在《皇帝的新装》里得到这样的启示：作为国家的领导者，最重要的是要有自知自明，能够自尊自爱、不自欺欺人、不唯我独尊等，进而可以使学生明白无论是领导者还是普通人都应该清楚地认识自己，人最大的悲哀就是自欺。 　　二、科学提问 　　所谓科学提问，是指教师根据学生的实际情况提出难易程度不同的问题，让不同水平的学生来回答。这样不仅照顾了班里大多数学生，还能让回答问题的学生发现自己的不足之处。 　　学习《济南的冬天》这篇课文，教师首先针对水平相对较低的学生提问：“你印象中的冬天是什么样的，它和文章中描写的冬天有什么相似之处？”这样的问题回答起来不仅没有什么难度，还可以鼓励学生回答问题，提高其学习的积极性。然后，针对中等生提问：“济南的冬天有什么特色，作者这样写有什么目的，寄托了什么情感？”最后可针对优等生提出创造性的问题：“如果让你来写冬天，你会从文章中得到哪些启示性的语言？”教师想全面照顾不同水平的学生，尽可能地提高课堂效率，就必须要在问题的设置上进行科学性的探究，避免照顾不周，有失偏颇。 　　三、就关键词句提问 　　教师根据课本原文，在学生熟悉文字内容的基础上对关键句、关键词进行提问，这样是为了避免问题空洞，造成学生思维的欠缺、笼统和粗略。教师通过关键词或关键句子可以把学生的思维引入到文章内容上，以使学生形成严谨、实在的逻辑。 　　讲解《纪念白求恩》一文，在学生阅读文本之前，抓住“纪念” 这个关键词提问：“作者为什么要写这篇文章来纪念白求恩？”教师可以通过这个问题来引导学生对文本进行阅读和思考，明确文章大意。学生根据问题会联想开来：为什么要纪念白求恩同志，他为我们做了什么？我们应该向他学习什么？学生带着疑惑阅读课文，寻求答案。利用关键词和关键句发问，是教师采取的有目的性的阅读手段，它有利于引导学生阅读课文，缩小思考的范围，节约课堂时间，提高学习效率。 　　四、比较性提问 　　语文教学中的比较性问题是比较多的，它是指将两篇课文进行比较之后提出问题，指出课文与课文，问题与问题之间存在着哪些联系亦或是相同点和不同之处。比较提问涉及的范围非常广，比如阅读比较、作者的写作风格比较、文章主旨比较、写作手法的比较等。利用比较提问的方式，可以让学生养成对比思考的习惯。 　　例如对《孔乙己》和《范进中举》两文进行比较：孔乙己和范进都是穷困潦倒的读书人，他们的目的都是为了考中进士，走上仕途，并且两人经历了多次的应试都惨遭失败。范进一生参加了二十多次科举考试，终于在54岁的时候中了个举人，却喜极而悲，落了个疯癫的下场，而孔乙己到死也没能如愿考上。教师根据这两篇文章的故事情节提问：1.如果孔乙己也考上秀才，他会不会和范进一样喜极而疯；2.根据孔乙己和范进的事例说明科