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怎样让高校英语课堂活起来 摘要：现今，我国社会经济和科技技术稳步地提高，英语在各个领域均发挥着重要作用，尤其是在国际交流平台上，高校培养英语人才以是的主要任务之一。因此要全面提高个人英语能力，由于语言学习往往十分枯燥乏味，所以提高课堂学习效率，让课堂活跃起来，借此来激发学生主动学习英语的兴趣，活跃课堂气氛成为了学习英语的最佳动力与途径。 关键词：英语；课堂氛围；活跃 引言： 21世纪，是人才的世纪，人才是21世纪最宝贵的能源。随着中国的经济社会已经进入了一个快速发展的时期，英语人才一直难以满足社会发展的需要。如何建立一个科学和高效地英语教学模式和实施后的教学质量提高的效果如何，这些都是值得我们的英语教育探索研究。提高英语课堂氛围，这就是研究的主要目的，为了提高高校教学的质量和教学水平，本文分析并了解现有的教育模式，这样才能对其进行发展与改革，并对提高英语课堂活跃度提出了一些建议，通过活跃英语课堂为我国提供大量的英语人才。 1．相关理论综述 为分析英语的教学模式，本文针对高校课堂教学模式进行了调研，作者通过调研我国英语的现行教学情况，了解到目前我国英语教学中，主要教学模式为接受式教学，探究学习教学模式与合作学习与自主学习教学模式。 1．1接受式教学模式 接受式教学模式是指在整个的教学过程中，教师发挥着主导作用，对教学课堂进行有效的管理、控制与组织的教学模式[1]。这种教学方式的优点是教师有利于发挥主导作用，有利于理论知识的科学传授，并充分发挥教师的个人魅力所在。但是这样忽略了学生主动性，把学生单纯地看作了灌输知识的容器。这种教育方式忽略了学生的主体地位，学生始终是被动地汲取知识，按部就班地跟随老师，使学生一直处于被动的接受状态，没有建立师生和谐的关系，这便失去了活跃课堂的关键，只有师生互动，生生互动，只有师生之间形成一个积极探究，互相协作，共同进步的好趋势，才能够让英语课堂真正的“活”起来。因此，接受式教学已经不能满足现在英语课堂教学的模式。 1．2探究学习教学模式 探究学习教学是英语教师根据教学实际情况，采用部分内容运用接受学习模式，另一部分内容采用探究模式学习，将接受与探究两者进行有机融合[2]。在课堂教学过程中，主要分为两个环节，一种是由教师通过讲解或现场演示来完成，另外还有一些环节是由学生通过动手实践或主动讨论等自我探究活动来实现。在探究式学习模式下，这样的学习方法非常不利于学生对英语的掌握和熟练对话，亦没有体现出教育的创新性，创新性的丢失会直接影响到学生的课堂积极程度与活跃程度，所以探究式模式学习亦不是现代英语教学的最佳课堂教学模式。 1．3合作学习与自主学习教学模式 合作学习与自主学习教学模式中，自主学习是学生学习过程的基础，而合作学习是对自主学习的催促和升华[3]。合作学习的主要工作在于把学习者在自主学习过程中的收获、疑问以及困惑向小组成员研讨、展示。这中教学模式一方面可以促进学生对自己学习的方法和过程进行反思；同时，通过小组成员的研讨，可以让学生相互了解，不仅能够增添英语的学习氛围还能够增加对英语学习的动力，既能体现学生与学生之间的互动性，也能体现师生间的互动[3]。 3．教学模式完善的保证措施 3．1提高师资队伍建设 教学模式的进一步完善，对师资队伍的建设提出了更高的要求。首先，教师不仅要有崇高的职业道德和较强的事业心，同时既要具有丰富的专业性理论知识，还要具备高超地语言能力，更要具有较强的管理能力和表达能力，英语教师不仅仅是传授书本知识，更主要的是要教语言、教方法、教做人，只有这样，才能将课堂活跃起来。其次，每学期都对教师进行至少一次中外交流活动，从而来提高其英语表达能力。因为只有教师掌握了英语，才能够进一步指导学生。最后，在英语课堂教学过程中，教师不仅要讲解其理论知识，还要突出英语专业相关的训练。通过教学模式的升级，能够使学生通过娱乐中学习到英语，将英语融于快乐，融于生活；使英语的教学内容更加具有针对性，更加具有实效性。因此，教师需要最大化发挥其有效的作用，这有这样，英语这一教学模式才能够达到理想的效果。 3．2营造良好学习氛围 在英语教学中，尽量不要盲目地快速地去指导学生学习英语课本，而是通过创设良好的思维学习情境，将学生的注意力引导到最佳的学习状态，跟着老师的思维，去学习英语，在反复的课堂学习培养中，让学生通过自己的努力达到自我学习能力的目的。如：教师可以组织学生进行英语情景表演，通过交流来提高学生对交际用语的体会，激发学生的自我表现欲，让学生们身临其境，进行语言交际，充分调动起同学们的积极性，将被动学习变成主动学习；可增加学生们的好奇心，它可以增添人的欲望，同样的知识，如果变换一下学习的方式和方法，很多学生都会对其产生兴趣，这样便会对被新奇之感所吸引，自然会积极开动脑筋去思考、去学习。 3．4建立积极